淺談新課改下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

【摘 要】常言道：興趣是最好的老師。21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)，生物學(xué)的發(fā)展正在極大地改變著我們的生活，很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，如艾滋病、非典、克隆綿羊等都與生物學(xué)息息相關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物知識(shí)，有利于人類的生存和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 挖掘資源 學(xué)以致用

生物學(xué)科可以說(shuō)是最貼近生活的一門科學(xué)，知識(shí)對(duì)象均來(lái)自我們所處的自然環(huán)境，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入探究的學(xué)習(xí)欲望，以滿足其求知的心理需求。我認(rèn)為充分挖掘生物資源，切近生活，置身于多姿多彩的生物世界，去了解、去體驗(yàn)、去感受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的最有效途徑。

一、充分挖掘生物資源

（一）生活中體驗(yàn)生物資源

與其他學(xué)科相比，生物學(xué)科更有血有肉，更貼近學(xué)生自身的生活。例如，有的學(xué)生有過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物、家禽家畜或種植小麥、大豆、栽培過(guò)花卉果樹(shù)的經(jīng)歷；有的親身感受過(guò)疾病的痛苦等等許多生物科學(xué)的相關(guān)信息。這些資源都是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)日常生活的親身實(shí)踐，對(duì)客觀世界中各種自然現(xiàn)象已經(jīng)形成了自己的看法，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的行為和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

例如，在講酶的概念時(shí)，聯(lián)系無(wú)機(jī)化學(xué)中的催化劑，使學(xué)生對(duì)酶的催化作用有一定的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合日常生活中一些現(xiàn)象，如饅頭為什么越嚼越甜、胃酸過(guò)多會(huì)導(dǎo)致消化不良、加酶洗衣粉用溫水浸泡效果會(huì)更好，等等。引入這些生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生能真切地感受到我們的書本知識(shí)是學(xué)有所用的。

（二）及時(shí)捕捉課堂資源

隨著新課程的實(shí)施，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成性資源。課堂上學(xué)生一句無(wú)心的話、一道錯(cuò)題、一個(gè)突發(fā)的念頭都可能成為嶄新的課堂資源。這些課堂動(dòng)態(tài)生成的資源是珍貴的課程資源，建立在這種課程資源上的教學(xué)，往往最切合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，更有利于學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。

例如：為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序正確的是：

A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液

B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液

C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水

D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液

學(xué)生在看完題目后，明顯出現(xiàn)了分歧，有些同學(xué)認(rèn)為A項(xiàng)對(duì)，有些同學(xué)認(rèn)為C項(xiàng)對(duì)，我并不急于說(shuō)出答案的對(duì)錯(cuò)。一位同學(xué)說(shuō)：“根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍搶?shí)驗(yàn)的自變量為胰島素，又由于胰島素是用生理鹽水配制的，所以要用生理鹽水做對(duì)照以排除生理鹽水的影響，因此答案為C”。學(xué)生都看著我，等著我說(shuō)出答案，我仍未表態(tài)，只是微笑著，只說(shuō)了一句，剛才這位同學(xué)的發(fā)言很有道理。另一位同學(xué)站了起來(lái)他認(rèn)為應(yīng)選A，題目中要求以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo)，所以該實(shí)驗(yàn)是一種前后對(duì)照。而如果用胰島素與生理鹽水做對(duì)照的話，必須是平行對(duì)照，況且題目是要求回答實(shí)驗(yàn)組的處理方案。A項(xiàng)先注射胰島素溶液，小鼠會(huì)出現(xiàn)低血糖癥狀，此時(shí)，若再注射葡萄糖，癥狀消失，則說(shuō)明低血糖的出現(xiàn)是由于胰島素注射后導(dǎo)致血糖濃度降低引起的，從而證明了胰島素可以降低血糖的濃度。聽(tīng)完以后，我問(wèn)學(xué)生，該題的答案到底是哪一個(gè)？大家異口同聲地回答：A。

（三）適時(shí)利用社會(huì)資源

農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生家長(zhǎng)雖然見(jiàn)識(shí)不廣、學(xué)識(shí)不深，但他們有豐富的生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，教師要充分調(diào)動(dòng)和最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，可達(dá)事半功倍之效。比如傳統(tǒng)的食品加工中就有生物知識(shí)的運(yùn)用，如做饅頭、釀醋釀酒、沃奶子的制作等都用到了生物學(xué)知識(shí)。

例如，沃奶子的制作，課本上介紹了制作酸奶的原理和方法，而在家庭中，特別是爺爺、奶奶就有制作沃奶子的經(jīng)驗(yàn)，于是我將“制作沃奶子”布置為家庭實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使切身體會(huì)到知識(shí)與技術(shù)在生活中的作用。

二、生活中學(xué)以致用

知識(shí)要得到應(yīng)用，才能充分發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其意義，生物知識(shí)更是如此，生活中處處離不開(kāi)生物知識(shí)。如：

（一）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要生物學(xué)知識(shí)

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨日趨嚴(yán)峻的局勢(shì)，耕地面積減少，產(chǎn)量下降；資源過(guò)度損耗；環(huán)境污染嚴(yán)重，利用生物知識(shí)有助于解決一些日益緊迫的實(shí)際問(wèn)題。例如利用日光溫室種植蔬菜，極大地緩解了冬季蔬菜的需求；沼氣池的普及解決了能源短缺問(wèn)題等等，都極大地推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

（二）環(huán)境保護(hù)需要生物學(xué)知識(shí)

環(huán)境遭污染、破壞而惡化的例子屢見(jiàn)不鮮，治理和保護(hù)環(huán)境刻不容緩。而在各種環(huán)保治理手段中，生物知識(shí)和技術(shù)具有無(wú)可比擬、不可替代的優(yōu)勢(shì)。從植樹(shù)造林、防治沙化、保持水土、品種更新、凈化水質(zhì)，到保護(hù)生物多樣性、維護(hù)生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)等，均需應(yīng)用到相應(yīng)的生物知識(shí)。

（三）人類生活與健康離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)

健康生活已成為全人類的共識(shí)，社會(huì)在不斷進(jìn)步，生活水平在不斷提高，醫(yī)療技術(shù)在不斷發(fā)展，健康方面的問(wèn)題也在不斷增多。對(duì)此，中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重滲透健康教育，增加關(guān)于健康的內(nèi)容，促使學(xué)生關(guān)注嚴(yán)重威脅身體健康的疾病，如心血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病以及艾滋病、禽流感、非典等世界性流行病問(wèn)題；關(guān)注對(duì)個(gè)人和社會(huì)有重要影響的毒品問(wèn)題、食品安全問(wèn)題等，了解其成因及預(yù)防對(duì)策，并將健康知識(shí)用于指導(dǎo)個(gè)人生活，努力養(yǎng)成良好的健康生活態(tài)度和生活方式，注意日常保健和預(yù)防疾病，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。

總之，21世紀(jì)生物科學(xué)將成為主導(dǎo)科學(xué)，在各個(gè)重要領(lǐng)域中前景光明。生物與生活聯(lián)系密切，愿廣大學(xué)生學(xué)以致用，在廣闊天地中大展身手，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，共建美好家園。