語文教學中的賞識教育

【摘 要】在教學過程中，使學生受到賞識，享受感動，這是教學的一種境界。多年來的語文教學經歷，讓我深深感受到了賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。所以，我們應把賞識教育帶入語文課堂，讓賞識教育走進語文教學，不僅可以提高教學的質量，而且能讓學生愛上語文、愛學語文。

【關鍵詞】師生關系 賞識 自信 個性

一、建立平等的師生關系

教師要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高。平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提，作為一名教師要真正從觀念上去做根本的轉變。應該說，建立平等的師生關系主動權在老師，老師不能真正轉變觀念，師生平等就是空中樓閣，可望而不可即。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有幫助，才能真正自愿的和學生平等相處了，才能在教學過程中和學生平等對話，才可能自覺的搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想師生真正平等，只有先讓傳統的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不應該是不可冒犯的權威，學生也不應該只是唯命是從的聽者。師生只有建立民主平等的關系，才會使學生有安全感，才能使他們充滿信心，才能激活他們的思維，才敢于提問、敢于質疑。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，比如溫柔的目光、殷切的希望等等，加強師生間的情感交流，讓學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生。 賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長，走向成功。教師給予學生自信，學生就會有所成就。可以說教師對學生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生曾忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教師，我們應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而我們的作用，就是要喚醒學生的自信。我們應盡力去發現學生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體愛撫、創設表現機會等方法給予學生及時表揚或鼓勵。

三、在閱讀教學中，讓學生多一點自信

在閱讀教學中，教師要更新觀念，給學生以學習和發展的地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我們可能會遇到學生五花八門的答案，對于這些，要充分肯定，即使學生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，也切忌“一棒子”打下去。我們應當熱情鼓勵、引導，用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這樣對學生的影響將是巨大的。在閱讀教學過程中，教師要善于發現學生的閃光點，適當給予贊賞和表揚，讓學生嘗試到“成功的體驗”，讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而也提高語文閱讀的質量。

四、在作文教學中，讓學生學會體現自己的個性

在作文教學中，讓學生敢于表現自己。現在的應試教育使學生在作文中的個性和創造性消失殆盡，他們的作文中總是干巴巴的幾段空話、套話，甚至假話，作文脫離了他們自己內心真實的感受，失去了鮮活的生命和色彩。針對這種情況，我在進行作文指導時，首先結合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，比如摘抄優秀的范文、寫隨筆、寫周記等。這類作文往往有學生真實情感的流露、鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀文章常常涌現。時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題；在評講作文的時候，允許學生有不同層次的發展，及時抓住學生作文中的優點加以鼓勵，以喚起學生寫作的熱情和自信。有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結尾等。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果十分明顯，而且能很快提高學生的寫作水平。

結束語

沒有愛就沒有教育，沒有賞識的教育是不完整的教育。我們要用賞識的眼光看待學生，一個贊許的目光、一句肯定的話語、一次成功的鼓勵都會使學生產生奮發向上的動力。總之，沒有賞識就沒有教育，我們每一位教師要拿起賞識教育這把金鑰匙，通過表揚激勵等手段引導學生不斷走向成功。

【參考文獻】

［1］鄭國民. 新世紀語文課程改革研究. 北京師范大學出版社，2003.

［2］袁振國. 教育新理念. 教育科學出版社，2002.