高中政治有效教學(xué)的誤區(qū)與對策

【摘 要】面對當(dāng)下教學(xué)改革的新局面，我們在充滿勇氣和熱情投身于新課改洪流的同時，要對現(xiàn)代教學(xué)改革中存在的問題與不足進(jìn)行深入思考，更準(zhǔn)確地把握新課改的基本精神，盡量避免在新課改實施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 有效教學(xué) 思考

引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布意味著我國教學(xué)改革的開始，課程教學(xué)改革的中心在于實施新的教學(xué)方法，而進(jìn)行課程改革的重要突進(jìn)就是進(jìn)行課堂教學(xué)。課程改革的核心目的在于提高課堂教學(xué)的有效性，為此，如何構(gòu)建一個高效完善的課堂教學(xué)就是我們老師要關(guān)注的重要問題。文章通過對現(xiàn)代新課程教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行分析，談一下新視野下高中政治課程的有效教學(xué)。

1高中政治有效教學(xué)誤區(qū)

1.1教學(xué)問題越多越好

在高中政治教學(xué)中，不少老師認(rèn)為，必須在教學(xué)中多設(shè)計問題，形成問題效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，因此，老師們開始盲目的進(jìn)行教學(xué)提問，希望學(xué)生們能從問題中發(fā)現(xiàn)知識，同時學(xué)會解決問題的方法。但過多的問題不但起不到應(yīng)有的作用，還會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2教師主導(dǎo)作用越少越好

新課程加大了學(xué)生主體作用的宣傳，也要求老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性。但是一些高中政治教師在開展教學(xué)的過程中，為了能凸顯學(xué)生的主體作用而忽略了自身的引導(dǎo)作用，這樣只會令教學(xué)無法順利開展，甚至扭曲了教學(xué)開展的意義，高中政治教學(xué)課堂也會變成放羊的課堂。

1.3教學(xué)內(nèi)容越豐富越好

新課程教學(xué)要求我們豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)課堂，這是說，老師應(yīng)在課堂中添加一些合適的、有效的教學(xué)內(nèi)容，但一些高中政治教師誤解了這一點，盲目地為學(xué)生舉例、說明，甚至一個教學(xué)觀點要用到三四個類似的材料，不僅影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，還讓整個課堂變得主次不分。

2高中政治有效教學(xué)的實施

2.1認(rèn)真?zhèn)湔n是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

政治教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，政治教學(xué)除了要對課本知識進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)該重視對現(xiàn)實社會問題的吸收、總結(jié)，提供更多的社會時政信息給學(xué)生。因此，作為政治老師，在備課過程中就要做更多的工作，同時，備課也講究效率，實現(xiàn)“有效備課”。教學(xué)內(nèi)容并不是教學(xué)內(nèi)容，教材是教學(xué)的重要課程資源，但不是唯一的。新的教材使用觀念應(yīng)按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，而不是完全拘泥于教材，而更加重要的是，要促進(jìn)教材的開發(fā)再利用，要用好、用活、用實教材，實現(xiàn)資源的合理配置，促進(jìn)教學(xué)活動的有效進(jìn)行。

2.2加強教學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)除了加深理論教學(xué)外，還應(yīng)貫徹理論結(jié)合實際的概念，從學(xué)生生活的現(xiàn)實環(huán)境以及實際需求出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊，這就是高中政治課的教學(xué)的特點。我們要以學(xué)生為基礎(chǔ)，構(gòu)建貼近學(xué)生生活，貼近實際，讓學(xué)生能更加容易的理解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用綜合知識與實踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力，同時發(fā)展其思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從本質(zhì)上促進(jìn)高中政治有效教學(xué)的發(fā)展。

2.3采取合作探究教學(xué)法

我們在開展高中政治教學(xué)的過程中，可能將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，在分組中平衡學(xué)生的實力，既要有優(yōu)秀生作為引導(dǎo)，又要有后進(jìn)生跟班學(xué)習(xí)。我們要通過各種探究式的教學(xué)為學(xué)生揭示問題，讓學(xué)生在良好的引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得答案，教師在小組之間開展巡視，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)困問題，促進(jìn)學(xué)生的整體化發(fā)展。

2.4激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)充滿魅力

每一名教師都用善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有求知欲望，能將實際問題聯(lián)系到教學(xué)習(xí)中來。成功的教學(xué)不是強迫學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生營造一個輕松、活躍、自在的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的輕松與愉快。雖然政治教學(xué)有時候不被學(xué)生和家長重視，作為老師，我們要讓政治課堂變得更具有趣味性，結(jié)合教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，此外還通過創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿魅力。我們只要抓住興趣點，學(xué)生就會主動地參與到教學(xué)中來，那學(xué)生在思想上也會更加活躍，使其更主動地發(fā)展自己、完善自己。

2.5課后反思是有效教學(xué)的保證

每當(dāng)我們完成一項教學(xué)任務(wù)時，就需要總結(jié)分析成功和失敗的地方，以便下一次改進(jìn)。因此，我們在教學(xué)中要不斷反思，反思師生關(guān)系是否和諧，反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展，反思課堂教學(xué)是否得當(dāng)。反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)或理性思考。老師要認(rèn)真書寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義；再寫應(yīng)改善的措施和方法，力求獨到而實用；寫教學(xué)中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設(shè)計的缺陷與教訓(xùn)，力求深刻而警醒；寫學(xué)生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚。就算是在教學(xué)中有了進(jìn)步，也不能好大喜功，要循序漸進(jìn)，通過這一課堂教學(xué)的自我反饋，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，加強教學(xué)的針對性，因材施教，并及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平與質(zhì)量。

3總結(jié)

總的來說，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的有效性，必須重視教學(xué)過程以及對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，這樣才能讓現(xiàn)代教學(xué)變得科學(xué)、有效。經(jīng)過多年的實踐我們發(fā)現(xiàn)，有效的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的重要途徑。也正是因為這樣，高中政治教師必須及時地認(rèn)識到有效教學(xué)的誤區(qū)，積極而有效的實施教學(xué)改革，這樣才能夠真正地確保教學(xué)的有效性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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