淺談當前小學數學教育的問題與對策

【摘 要】小學數學教育在基礎教育中占著十分重要的地位，它對學生思維的培養、對理科學習的認識、對學生創新精神的培養都起著舉足輕重的作用。但是當前小學數學教育中由于沒有結合它的特點進行教育，造成了學生對數學的恐懼甚至厭學。本文結合當前小學數學教育的問題，提出一些解決的方案。

【關鍵詞】小學數學教育 問題 對策

一、小學數學教育的重要性

小學數學教育在小學的基礎教育中有十分重要的作用，主要體現在以下幾個方面：

（一）創新性思維的培養

近年來我國越來越重視對創新性思維的培養，而創新性思維需要較好的邏輯思維能力。根據數學界研究的成果表明，創新性思維的培養主要從基礎的教育中培養，特別是數學教育起著尤為重要的作用。小學生由于其思維邏輯性不強，對事物規律的總結能力不夠強，數學教育就是可以培養他們對數字和事物規律的總結能力。

（二）理科學習能力的培養

小學教育暫時沒有涉及物理、化學、生物的學習，數學的學習主要是學習一些計算能力的培養，以及簡單的應用問題的解答。以后的理化、生物的學習大量需要數學的思維能力和數字解答能力，扎實的數學基礎，對學生以后的理科學習起著至關重要的作用。

（三）對學習興趣的培養起著至關重要的作用

小學教育統計表明大部分學生由于數學成績較差而產生了厭學的情緒。在小學的課程中，數學是唯一一門理科學習，課程的難度相對較高，如果成績下降，靠本身自學能力很難將成績提高，長時間的落后，會導致厭學。而數學成績較好的學生，能夠大大培養他們對學習的興趣，對其他的學習會有較大的信心。

（四）塑造學生的性格

小學生的性格還未形成，數學教學不僅要啟迪學生的智慧，而要激發學生探索知識的熱情和毅力，尤其需要培養創新精神和堅韌不拔的意志。在數學教學中，教師要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習中所表現出來的情感與態度，幫助他們有意識地塑造自我和樹立自信。

二、當前小學數學教育中存在的問題

小學的數學教育十分重要，但是現在小學教育中也存在著如下一些問題：

（一）不重視數學思維的培養

現代的小學數學教育過多的是對學生的解題能力的培養，而忽視了學生的思維能力的培養。小學生的思維能力還處于萌芽階段，需要老師對其進行指引下進行培養。數學學習是重要的思維培養方式。但是當前的教育一般是老師在課堂上教學生如何去解題，而沒有告訴他們如何去發現問題、解決問題。

（二）課堂教學互動性較差

當前的數學課堂教學普遍存在著互動性較差。數學的教育不像語文、英語等其他學科老師能夠通過情景教學等其他的教學方式，能夠實現老師和學生的良好互動。老師在上課的過程中，用填鴨式教學的方式把課程內容給學生講解，沒有通過一些結合學生實際情況的案例，容易使學生感覺到枯燥和無聊。

（三）作業設計不合理

作業設計是數學教學的重要環節，但是當前小學生的數學設計不盡合理，大部分教師對學生作業的設計是以往的課本原題或者從某些教學參考書中摘抄，不能夠從實際情況設計一些結合學生實際和教學實際的練習題。

（四）教學方式落后

隨著信息技術的發展，教學技術也要發展，但是現在的老師很大部分采用傳統的教學方式，對學生所要學習的新知識不加任何講解和指導，教學方式落后。數學教育大部分是同數字有很大的天然聯系，在教育和學習的過程中有天然的枯燥性，所以小學數學教育特別要注意這些問題。

三、如何改進小學數學教育

針對數學的問題，小學數學教育應該根據小學生的特點，進行改進。

（一）加強引導式學習

在教學中，要引導學生如何去發展問題，然后提出解決問題的方式。比如在教學過程中故意將某一位小數點寫錯，然后繼續進行教學，直到最后得出錯誤結論，然后引導學生發現在哪里出現了錯誤，在遇到類似問題時候如何去避免。

（二）提高教學中的互動

教學的互動可以極大地提高學生的學習興趣，可以通過分組討論，開展一些比較結合小學生生活案例的教學內容。如：猴主人給猴子分桃子，猴主人說：一日三餐每餐二粒。猴子說：太少了。猴主人又說：每天五粒。猴子同意了，而且很高興。猴子值得高興嗎？你能用數學來解決這個題目嗎？同學們經過一番討論，得到：2+2+2=6（個），原來每天6個，現在每天5個，5小于6，猴子不應該高興。

（三）設計探究活動提高學生學習興趣

教師在教學過程中可主動建構提供一定的學習材料，創設更多思考與探究的空間，來開發學生的潛能和滿足不同層次學生的心理需求，促進學生創新意識的發展。比如教學“百分數的認識”時，安排學生分組探究百分數的意義，有一名學生在喝酸奶，老師可以靈機一動說：“請那位同學觀察一下，你的酸奶袋上有沒有百分數呢？”他看一下說：“酸奶袋上寫著脂肪3.3%，蛋白質2.9%，”老師接著問：“那你們知道這兩個百分數表示什么意思嗎？”學生馬上把注意力集中到這個問題上，從而收到了良好的教學效果。其次，要適當調控好課堂教學的節奏變化。一節課要讓學生大腦和注意力都能得到短暫的休息，以便進入下一個環節的學習。

（四）在作業布置上要講“精”

根據學生的學習情況而布置適量的作業，讓學生獨立去完成，通過學生一定的努力能夠完成，讓學生跳一跳就能摘到桃子。如：教學分數1/2的認識，可以設計這樣的練習題：在一個長方形里畫一條直線，把這個長方形平均分成二分，你說有幾種分法？每份是這個長方形的幾分之幾？學生通過動腦筋思考，他們不難發現：從對角線畫直線交于一點，經過這一點可以畫無數條直線，因此得到的結論是：把一個長方形平均分成兩份，有無數種分法，每份都是這個長方形的二分之一。學生在做題時，覺得不可思議而有趣。