淺談兒童詩歌學習興趣的培養

【摘 要】兒童詩歌具有最凝練、最富節奏感和音樂美的語言，符合孩子的思維特點。在教學中運用了多種手段對幼兒進行興趣的培養，提高了孩子的語言表達能力、想象力、創造力，發展了幼兒的發散性思維，培養了孩子們發現美、感受美和創造美的情趣。

【關鍵詞】詩歌 幼兒 審美

“引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”是《幼兒園教育指導綱要》中語言的主要內容和要求。兒童詩歌具有最凝練、最富節奏感和音樂美的形象的語言，兒童詩歌描述富于明快，留下想象的空間，符合孩子的思維特點；兒童詩歌表現形式富有節奏，讀起來朗朗上口，適合孩子的朗誦特點；兒童詩歌是專門為孩子們創造的，無論是描述內容還是抒發的感情，都貼近孩子的環境生活和理想世界。

一、讓幼兒在探索中觀察生活，積累知識

在兒童詩歌教學中，我沒有像往常那樣灌輸填鴨式的進行教學，而是讓幼兒用自己的眼睛去觀察，用心去體驗，用自己的語言表達出來，充分發揮孩子的主觀能動性。在教授詩歌《春雨的色彩》中，我先讓幼兒到室外去觀察大自然，帶領幼兒到院子里去尋找春天。剛出門孩子們就看見了黃燦燦的迎春花，小朋友問，老師這黃顏色的花是什么花，我告訴他們這是迎春花，是春天里開得最早的花。孩子們走到碧桃花前，小朋友告訴我這花是紅色的，孩子們又來到了丁香樹前，小朋友們更激動了，爭著喊，“丁香花有兩種顏色，白色的和紫色的”，孩子們又跑到了梨樹下，有的小朋友喊到這是梨樹它開的是白花，孩子們又相互爭著說，柳樹是綠色的，小草也綠了……通過在室外的觀察生活，孩子們用自己的眼睛尋找著春天的氣息，發現著春天的顏色，描述著春天的美景，在大自然中感受著美、欣賞著美，用稚嫩的語言抒發表達著情感，這種意境氛圍令孩子們異常興奮，爭相表達自己的所見，這令孩子們產生了各種聯想，產生了交流的要求和語言表達的欲望。

二、應運多媒體手段，讓幼兒感受詩歌的意境美

多媒體技術可以把靜態的、呆板的、畫面變成動態的、生動的情節。例如：《春雨的色彩》，“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”伴隨著優美的童聲，畫面中描繪出了田野里綿綿的春雨，歡快的小鳥，五顏六色的美麗畫卷……配上輕柔舒緩的鋼琴音樂，畫面中童話般的屋檐下，人性化的小鳥嘰嘰喳喳互相辯論著，伴隨著美的角色語言，顯示出的翠綠的草地、嫩綠的柳枝、粉紅的桃花、金黃的油菜花、鵝黃的蒲公英……詩情畫意的教學情景，兒童的注意被吸引了，兒童的興趣被調動起來了，幼兒有充足的欣賞時間，有寬松的心理氛圍，讓幼兒充分感受到了詩的意境，感受到了文學作品的語言美、情景美。多媒體教學中對畫面內容的描寫和氣氛的渲染，以情激情、以情感人，如身臨其境。

三、為幼兒的審美體驗提供想象和創編的機會

仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這種活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點和實際水平，進行創編活動，給孩子一個想象的空間，讓他們在一個可模仿的基礎上，進行想象和創編。在創編活動中，激發幼兒創造火花，以恰當的方式進行培養，幼兒的創編水平就會有所提高，從模仿逐漸過渡到有意識的創編活動。在前面的觀察和學習詩歌的基礎上，老師啟發幼兒自己說出春雨還有什么色彩，這時就有幼兒說出：“春雨是白色的，你們瞧，春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨灑在丁香花上，丁香花也白了……”還有的幼兒爭著說：“春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在迎春花上，迎春花黃了，春雨落在玫瑰花上，玫瑰花也黃了……”他們的語言是個性的，是渾然天成的。他們的思維活躍，身心處于最大的愉悅狀態中，老師用智慧的方法引領著孩子們步入詩歌的世界，讓他們從小接受著優秀語言文字的熏陶，并逐步內化為自身美的體驗和實踐能力，在感受美、欣賞美、表現美的過程中不斷創造美、展示美……

四、將詩歌教學與其它領域的教學活動相結合

在詩歌教學中可以進行綜合性主題活動，即圍繞著一首詩歌作品，綜合應用多種手段途徑開展其他領域的教育活動，來進一步加深幼兒對所學知識的掌握，豐富幼兒的知識面，發展幼兒多方面的能力。《春天的色彩》詩歌教學中，利用音樂的表現因素和手段來增強幼兒的審美感受，通過詩歌與美工相結合培養幼兒的創造力，在老師的引導下，幼兒拿起了畫筆，將自己喜歡的詩歌配上與其情節內容相符合的畫面，孩子們一個個運用自己的繪畫技能和這幾次在教學中對春天的感悟，畫出了一幅幅有綠草、柳樹、桃花、迎春花等等一系列的美麗的春天的畫面，達到詩中有畫、畫中有詩的美妙境界。

開展兒童詩歌教學，讓幼兒從小接觸兒童詩，可以在幼兒稚嫩的心里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍觀察的生活給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶。通過這一系列有聲有色的詩歌教學活動，激發了幼兒對文學作品的興趣和求知欲，提高了孩子的語言表達能力、想象力、創造力，發展了幼兒的發散性思維，培養了孩子們發現美、感受美和創造美的情趣。經歷了詩歌的孩子們，慢慢地將擁有一雙善于發現美的眼睛、一顆感悟美的心靈、一份創造美的熱情。借助這鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，讓文學的種子在孩子幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。