芻議線描畫教學對提高幼兒能力的作用

【摘 要】線條是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”道出了線條的本質在于它的情感意味。幼兒線描畫是用單線單色去描繪物體進行繪畫創作的一種繪畫方式，游戲性、隨意性、象征性和裝飾性是其主要特點。如何對幼兒進行線描畫指導，引導幼兒去感受、領悟和表現線條的無限魅力是一個值得我們關注的問題。

【關鍵詞】幼兒線描畫 線描畫教學 能力

引 言

中國的繪畫源遠流長，其中線描畫是美術作品中一道耀眼的風景線。英國美術批評家羅杰·弗萊寫道：“中國藝術首先引人注目的是在其中占首位的線的節奏，我們注意到這種線的節奏總是具有流動和連續的特征……這真可以說是一種用手畫出舞蹈的曲線”。線描畫以線條為主要表現手段，是用線條作畫，用線條說話的一門藝術，有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。它正是以這種清秀、雋美、含蓄、夸張的特點被越來越多的人所喜愛。

在今天的繪畫領域教學活動中，線描也越來越多的成為眾多孩子及教師繪畫教學的熱點，它不僅可以塑造形象，傳達感情，而且還可以培養幼兒的形象力、創造力、觀察力。在中班下學期到大班上學期的幼兒線描畫的教學研究中，我們發現孩子們很喜歡這個活動，他們的畫面從單一的點線構圖到清晰的想象繪畫，孩子們天真的大作常常把我們吸引，在此活動中我們還發現孩子們在學習線描畫后，各方面能力均有所提高。

一、讓幼兒在欣賞和感知藝術作品同時感受線條的魅力，從而提高幼兒的觀察力

（一）欣賞作品，激發幼兒對線描畫的興趣

任何繪畫作品均以線條為基本元素構成，幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化和內涵，但是我想，要熱愛任何一門藝術，都是從欣賞開始的。在幼兒初期接觸線描畫的階段，我們首先要選擇一些優秀的不同風格的線描畫作品引導幼兒去觀察和欣賞，通過欣賞大量的優秀線描畫藝術作品，提高幼兒的眼力，加深幼兒對線條這一藝術語言的理解。我們還可以自己創作繪畫一些簡單漂亮、稚拙童趣的兒童線描作品，使孩子們在不知不覺中覺得原來畫線描畫是那么的簡單和美麗。比如，我們大班的藝術領域活動中有一節“各式各樣的樹”的教育活動，我們采取讓幼兒先欣賞各種線描作品的辦法，感受線條帶來的魅力，其次了解線條豐富的變化與強大的表現力，感受線條的美感，激發幼兒學習的興趣和創作的激情。

（二）認識線條，感受美

線描畫的線條無非是分為直線和曲線，直線有水平線、垂直線、斜線等。水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺。曲線有波浪線、螺旋線、弧線等，流動的曲線使人感到變化、柔和、輕巧、優美，給人輕松愉快的感覺。不同的線條會產生不同的美感，我們可以讓幼兒欣賞線描畫藝術作品中不同長短、粗細、曲直、剛柔、滑澀、虛實、疏密等線條，從而認識它們，有利于幼兒在今后的作品中能更加敏感地感知和選擇線條。當然，除了引導發現藝術作品中的線條，我們還要引導幼兒去發現生活中無處不在的線條，比如讓幼兒觀察爸爸媽媽的頭發，通過觀察發現每個人的頭發都不一樣，有長的有短的，有卷曲的有筆直，讓幼兒意識到線條無處不在，只要注意尋找就會發現，同時要求幼兒留意生活中的線，有利于培養幼兒的觀察習慣。在觀察物體的時候，要引導幼兒去發現物體的主要特征，比如引導幼兒觀察大樹，通過觀察發現樹與樹的不同，如它們的形態不一樣、樹上的葉子不一樣、樹干的花紋不一樣等等。

觀察是最好的老師，教師要引導幼兒觀察觀察再觀察，仔細去觀察物體的細節特征，通過精細觀察、精細刻畫，培養幼兒在平凡的事物中發現美的元素，形成正確的審美觀。《綱要》提出：要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情緒，激發他們表現美、創造美的情緒。”這就要求我們去引導幼兒從通過觀察發現日常生活中事物的一個最美的點，激發幼兒的創作熱情。如讓幼兒參觀陶博會后，小朋友發現陶博會中各種各樣花瓶的圖案十分美麗，我們就設計完成線描作品——花瓶的世界。幼兒通過細致的觀察后，作品中線條豐富、形態各異，這表明當幼兒有了細致入微的觀察，就會有了不同尋常的發現，有了不同尋常的發現，便有了不拘一格的想象。著名藝術大師羅丹曾經說過：“美，無處不在，重要的是你的發現！”敏銳的觀察力、良好的觀察習慣、豐富的觀察體驗為想象收集所有的信息，也為幼兒的想象打下堅實的基礎。

二、畫畫有趣的線條，提高幼兒對線條的敏感性和創造力

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆都是線，畫一條線對于每一個幼兒來說都是輕而易舉的時，所以我們在學習繪畫線條時，為了提高幼兒的興趣，首先要引導幼兒隨意涂鴉或畫出各種線條，教師要對幼兒給予肯定，通過這樣的練習讓幼兒感到原來畫線條就這么簡單，從而增強其自信心，提高幼兒參與線描畫的熱情。在幼兒喜歡畫的基礎上，教師慢慢地引導他們畫各種有趣的線條。如在中班上學期可以指導幼兒學習繪畫長線、短線、直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、彈簧線、城墻線…… 為了讓幼兒對于畫線條感興趣，教師不僅要遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，還可以創設一定的繪畫情境，如：畫螺旋線，可以練習畫蝸牛，畫波浪線，可以練習畫海浪，這樣幼兒就不會因為練習畫單一線條而感到無趣。

接下來，我們要做的事是引導幼兒去發現和領悟各種各樣線條的情感特征。保羅·克里曾經說過“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現力，以及它自己的個性特征。”線首先以形的狀態存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現力是那么的奇妙：或長或短、或多或少、或流暢，或凝重、或平穩、或跳躍、剛毅、或柔弱。人們常說，藝術是相通的，我們還可以讓幼兒嘗試通過語言的提示、聽不同風格節奏的音樂、摸不同質感的物體等通過各種感官上的刺激讓幼兒畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現力。比如播放輕柔的音樂，幼兒就會畫出波浪線，播放剛勁的音樂幼兒就會畫出一頓一頓的線條。我們在一節音樂教學活動 “有趣的面條舞”中，先讓幼兒觀看面條、是怎樣煮熟的錄像片后，再讓幼兒用線條來表示直直的面條，彎曲的面條和纏繞在一起的面條，聽完音樂后，幼兒進行表演時能夠把自己畫的線條找到相對應的音樂段落中，這樣線條就能夠與生活緊密結合，讓幼兒運用起來更加的靈活，教學活動也能取得較好的效果。

最后，我們引導幼兒把各種造型不同、疏密不同、粗細不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺效果。在一次戶外寫生《各式各樣的樹葉》教學活動時，先是讓幼兒去觀察不同的樹葉，幼兒通過觀察，發現每一棵樹的葉子都不一樣，葉子上面有粗細不一、深淺不一的線條，在繪畫過程中小朋友根據已知經驗，及積累的各種線條，通過自己的想象，畫出各式各樣的樹葉，并且每一個小朋友畫的樹葉都不一樣。通過這樣的練習，幼兒的繪畫由簡單的線過渡到復雜的線，由單一的構圖到豐富的畫面，由不敢動筆到大膽繪畫，不僅增強了幼兒想象力，還讓幼兒感受到了線條的魅力。

三、幼兒運用線條創造美，從而提高幼兒的想象力

幼兒畫線描和學習其他表現方法一樣，要經歷從發現新的方法——開始嘗試——不斷探索，積累成功或失敗的經驗——有所發現并找出他們自己的規律——不斷變化樂此不疲的過程，幼兒將自己喜愛的形象簡單的物體，利用點線面的變化和組合對它們進行裝飾，不知不覺會在紙上看到線條變化出的各種各樣的組合，使簡單的形變得復雜而好看，這樣的活動能喚起兒童的智慧和美感，由此爆發出來驚人的審美創造，這就是真正屬于幼兒的線描畫。《綱要》指出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”因此，看幼兒的線描畫不是看他畫得好不好，模仿得有多逼真，更重要的是從中感受他的思維情感以及他們的想象創造，沒有想象就創作不出好的作品。

在引導幼兒進行繪畫創作的時候，教師首先要引導幼兒進行大膽構思。那么如何構思呢？可以讓幼兒欣賞各種實物，通過選擇自己喜歡的實物組合成一幅藝術的畫面。也可以講述一個富有想象力的優美的童話，啟發幼兒進行構圖。也可以聽音樂的高低變化畫出各種流動的曲線，也可以定一個主題啟發幼兒進行構思。如繪畫《油田的明天》，想讓幼兒暢想的內容充分地表達出來，同伴們一起交流，工作環境、生活小區都會有什么變化？孩子們創作出來的作品就非常好：有的畫著機器人在操控工作系統，數字化辦公，方便又科技；有的汽車直接可以在爸爸媽媽的工作場區加上油，方便出行等等，每一位幼兒想象的翅膀正慢慢張開，預示飛翔。再如繪畫《春天》，先讓小朋友想一想，春天到了，大地發生了哪些變化，人們都在干什么，經過討論，幼兒繪畫出了千姿百態的春天。在指導幼兒進行線描畫創作的時候，我們比較喜歡先出示同一物品不同形態的圖片讓幼兒觀察然后選擇用擬人、夸張和變形的方式進行構思畫面，例如畫《菠蘿》，有些孩子把菠蘿畫成梳著小辮的、哈哈大笑的、帶著眼鏡的……孩子的作品充滿了童趣，想象力和創造力得以發展。

四、多種材料的投放，再次激發幼兒創作線描畫的興趣和欲望

《綱要》中指出大班幼兒在美術活動中，應嘗試用各種材料、工具和方法進行制作和繪畫，發揮想象力和創新能力。為了讓幼兒線描畫的興趣得以延續，我們在進行線描活動中為幼兒多種畫線描畫的材料，如刮畫紙，沙畫紙等等，同時我們還運用線描畫的繪畫制作了版畫，讓幼兒在板子上發揮想象用各式各樣的線條來完成作品，刷上顏色后，印在不同的材質上面。當那一幅幅清新脫俗的線描式版畫作品沖擊我們的視線時，就如同引導孩子走進了一個奇妙的線的世界：那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯想，都是孩子們想象和智慧的結晶。孩子們正是用線這種特殊的符號表達著自己的感受，又用線不斷地創造新的符號，創造出極具生命力的線描畫作品。

孩子們在線描的世界中體會到了繪畫的樂趣，他們的繪畫作品從簡單的線過渡到復雜的線，從單一的構圖到豐富的畫面，現在我園樓道內有兩個畫軸，上面都是我們班幼兒繪畫的線描作品，在美化了幼兒園環境的同時極大提高了孩子的成就感。更重要的是，幼兒在學習線描畫后，觀察、思考、分析、想象、記憶等多種綜合能力都有所提高，幼兒在畫畫時觀察力、記憶力、描寫能力得鍛煉，他們在認字時對字的形狀與筆畫看得準、記得清，介紹某種事物時具體生動、細致深入、層次清楚，學習數學時理解能力也比較強。線描畫不僅可以讓幼兒用繪畫語言大膽的表達自己的想法，還可以對推動幼兒心理的發展起著積極的作用。從近期而言，是為入小學作準備的一種積極有效的方式，從長遠而言，更對人的一生產生積極的影響。

【參考文獻】

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