小學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

有位教育家說過：班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)工作的得力助手。不僅如此，筆者認(rèn)為，班主任還是學(xué)校聯(lián)系家庭、社會的紐帶和橋梁。對外，他代表著學(xué)校的形象；對內(nèi)，他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對班集體的培養(yǎng)和發(fā)展起主導(dǎo)作用。實踐證明，許多所謂的“差班”“亂班”經(jīng)過優(yōu)秀班主任的辛勤培育，深入細(xì)致地做思想工作，終于轉(zhuǎn)變成“好班”“優(yōu)秀集體”。有的班本來就很不錯，由于班主任的不負(fù)責(zé)任，放任自流，卻變得逐漸松弛、散漫，淪為落后。因此，班主任工作的質(zhì)量，很大程度上決定一個班的精神面貌和發(fā)展趨向， 深刻影響著每一個學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

我國教育法規(guī)定，班主任工作的基本任務(wù)是：依據(jù)我國教育目的和當(dāng)前學(xué)校的教育任務(wù)， 協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué)生的要求與影響，有計劃地組織全部學(xué)生的教育活動，做好學(xué)生的思想教育工作，并對他們的學(xué)習(xí)、勞動、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班級培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個學(xué)生在德智體美勞等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個性。面對如此重大的工作責(zé)任， 無疑對班主任的素質(zhì)提出了很高的要求，筆者認(rèn)為，做一名合格的小學(xué)班主任，必須具備以下幾方面的素質(zhì)要求。

1．要有高尚的思想品德。小學(xué)班主任既是學(xué)生的教育者，又是引路人，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，才開始認(rèn)識學(xué)校，進(jìn)而認(rèn)識社會，他們在學(xué)校接觸的第一個人就是班主任， 因此， 班主任的一言一行，都直接影響著學(xué)生今后的個性成長乃至一生的發(fā)展，所以班主任應(yīng)有崇高的社會主義品德，熱愛人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有飽滿的熱情，永不止息的進(jìn)取精神；要言行一致，表里如一，能為人師表，這樣才能在學(xué)生中樹立崇高的威信，給學(xué)生以強有力的教育影響。

2．要有堅定的教育信念。確信教育的力量，確信每個學(xué)生都有優(yōu)點和才干，都可以教育好。由于小學(xué)生智力發(fā)育的早遲，或先天性缺陷，或后天家庭環(huán)境的影響等多種原因，造成智力發(fā)育的參差不齊，有某種缺點和錯誤等情況，班主任對于這種學(xué)生要樹立堅定的教育信念，不歧視、不放棄，確信只要對他們進(jìn)行耐心、深入細(xì)致的教育工作，也能把他們轉(zhuǎn)變好，這樣才能在工作中不畏困難、曲折，頑強而耐心地工作，收獲辛勞的碩果。

3．要有家長的心腸。小學(xué)班主任要熱愛學(xué)生，待學(xué)生要像家長待孩子一樣，兼嚴(yán)父與慈母二任于一身，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學(xué)生感受到班主任對他們的深情與期望，那么，他將更親近班主任，并樂于接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。

4．要有較強的組織能力。善于組織學(xué)生開展活動是教育學(xué)生的重要條件，所以，具有較強的組織能力，對于班主任來說是必不可少的。一個班有幾十個學(xué)生，他們在學(xué)校里除了上課外，既要參加學(xué)校組織的各項活動，又要組織開展班上的活動，而這些活動的參加和開展，都必須由班主任進(jìn)行有序的組織。因此，一個勝任的班主任，必須善于計劃和組織學(xué)生的各種活動，善于根據(jù)情況的變化迅速作出決定，采取措施，進(jìn)行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅定地引導(dǎo)學(xué)生積極開展活動，不斷前進(jìn)。

5．要有多方面的興趣與才能。小學(xué)生天生活潑愛動，好奇心強，興趣廣泛，而且每個學(xué)生的興趣與愛好各不相同，因而在班上平時需要開展各種各樣、豐富多彩的課余活動，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛好和才能。事實證明那些活潑開朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學(xué)生有較多的共同語言，易于和學(xué)生打成一片，便于開展工作，他帶的班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極高，參加學(xué)校各項活動興趣濃厚，學(xué)生的愛好也很廣泛，班級氣氛活躍。反之，那些沉默寡言，不愛活動的班主任則容易脫離學(xué)生， 難以深入了解和掌握學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不很高，教學(xué)效果較差。

6．要學(xué)會善于待人接物、與人溝通。班主任為了教好學(xué)生，經(jīng)常要與家長、任課教師、校外輔導(dǎo)員和有關(guān)社會人士進(jìn)行聯(lián)系和協(xié)作，學(xué)會善于待人接物，善于與人溝通。實踐證明，只有那些善于交往、溝通、能團結(jié)人的教師，才能取得別人的信任和諒解，才能很好地協(xié)調(diào)各方面的教育力量，把班主任工作做好。

7．要掌握一定的教育心理學(xué)知識。由于小學(xué)生在不同年齡段存在智力差異， 表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的個性差異， 這就要求班主任教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，在班級管理和教學(xué)中，善于掌握學(xué)生的心理特點，進(jìn)行因材施教， 運用教育心理學(xué)的科學(xué)原理有針對性地對學(xué)生進(jìn)行循循善誘和耐心細(xì)致的思想工作， 這樣才能取得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。