對當代中職生民族精神培育的思考

【摘 要】對當代中職生進行民族精神的培育，既是加強中職學生素質養成教育、構建和諧校園，也是促進中職學生德智體美全面發展的根本要求。從一定意義上講，就是促進學校精神文明的建設和發展。本文從民族精神的科學內涵、當代中職生民族精神的缺失和成因，提出加強中職生民族精神培育的一些思考。

【關鍵詞】當代 中職生 民族精神 培育 思考

一、前言

民族精神對于一個民族的生存和發展至關重要。進入21世紀后，隨著信息交流的日益迅捷化，社會文化的更新轉型也日益加快，傳統文化與外來文化的碰撞，文化由單一向多元發展。多元經濟背景下的多元文化的出現對中職生的世界觀、人生觀、價值觀的挑戰，更是對中職生的民族精神的挑戰。他們在這種巨大變化的社會文化環境中，思想道德觀念和價值追求隨著社會文化的變化而變化?？傮w來說，當前，中職學生民族精神狀況的主流是好的，呈積極、健康、向上發展的總態勢，與我國改革開放和社會主義三大文明建設的要求基本相適應。他們的人生觀、價值觀的主流也是積極向上的。但是，由于社會文化的復雜性，不少中職生在世界觀、人生觀、價值觀以及民族精神方面仍然存在著一些問題， 他們對中華民族的優良傳統、民族精神知之甚少，甚至存在一定程度的冷淡與漠然。對于處于思想未成熟期、容易接受新事物的中職學生來說，尋找民族精神培育的切入點，培養他們以愛國主義為核心的國家意識和以民族自尊心、自信心為主體的文化意識，從而自覺維護國家和民族的利益，這是作為一個德育課科任教師的我，一直在思考和探索的問題。

二、民族精神和中華民族精神的內涵

民族精神具有豐富的思想內涵。民族精神是一個民族在長期的共同生活和共同的社會實踐基礎上形成和發展的，為民族大多數成員所認同和接受的思想品格、價值取向和道德規范，是一個民族的心理特征、文化傳統、思想情感等的綜合反映。民族精神是民族文化最本質、最集中的體現。中華民族在自己的發展史上，既創造了豐富多彩的物質文明，也創造了光輝燦爛的精神文明。在這個發展創造的過程中，中華民族不斷地錘煉、鑄造自己的性格、品質、理想和價值觀念，形成獨特具有魅力的民族精，而這種民族精神又引導、推動著中華民族歷史的發展，造就了一代又一代“中國脊梁”。在中華民族在五千年多年的發展中，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神已經深深地融入我們的民族意識、民族品格、民族氣質之中，成為中華民族悠久歷史文化的靈魂。

三、當代中職生民族精神的缺失和成因

（一）缺乏對民族文化的認同

當今，中職學生生長在和平環境里，對中華民族的優良傳統、民族精神卻知之甚少。相當部分學生盲目崇拜西方文化，脫口而出的就是圣誕節、情人節、愚人節、復活節，穿衣打扮追捧外國品牌。對中華傳統的傳統節日、民俗民風卻了解甚少。用西方的生活方式和價值觀念來評價中國的現實，看不到中國改革開放所取得的巨大成就，不能正確理解和認識中國在改革開放中出現的問題和面臨的困難，民族自信心不強。在思想道德行為上有悖于民族傳統和時代要求。其原因：西方思潮的猛烈沖擊，青年學生在五顏六色的外來文化中辨識是非的能力不強；學校在一定程度上存在著，重專業輕德育的現象，忽視了對青年學生的民族精神和民族傳統的教育。

（二）缺乏民族自信心和自豪感

相當部分的中職學生，不了解中國的歷史，看不到中華民族的力量和智慧。特別是隨著我國改革開放的深入，國門大開，部分學生看到了國外的科學技術的進步，令許多青年人的民族自信心和自豪感面臨了嚴峻的挑戰。有的人錯誤地認為西方化就等于現代化，懷疑傳統教育中的中華民族對人類文明發展的偉大貢獻描述的真實性，進而失去了民族自信心和自豪感。其原因是淡忘了中華民族的歷史，盲目崇拜西方，用西方的生活方式和價值觀念來評價中國的現實，看不到中國改革開放以來所取得的巨大成就，夸大中國現在的困難和問題，導致民族自信心和自豪感下降。

（三）缺乏艱苦奮斗的創業精神

在市場經濟的社會條件下，相當部分中職學生淡忘了中華民族艱苦奮斗的優良傳統，比較關注個人的物質利益和享受，特別是現在的中職學生，相當部分是八十年代出生的獨生子女，生活上，自理能力差，貪圖享樂，揮霍浪費，穿名牌，講排場。思想上，缺乏遠大的理想和堅定的信念，不思進取，沒有很好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習上，缺乏刻苦鉆研和頑強拼搏的精神，碰到困難或挫折就垂頭喪氣、悲觀失望。工作上，缺乏吃苦耐勞和自我奉獻的精神，以自我為中心，缺乏與人合作的團隊精神。在擇業時“高不成，低不就”，不切合實際地追求高收入。其原因：學校缺乏對學生進行經常性和長期性的中國國情和艱苦奮斗精神的教育，學生對艱苦奮斗精神尤其在新時期繼續保持艱苦奮斗精神的重要性認識不足。同時，當今的中職學生，尤其是生活在經濟比較發達且對外開放、交流程度較高地區的學生，較大程度上具有家庭生活的優越感和民族自卑感的雙重思想意識。前者是由于家庭生活溫飽有余；后者則是發展中國家在國際化市場經濟進程中由于物質生活條件的反差所形成的崇洋媚外的大氣候影響的結果，導致缺乏艱苦創業和勞動創造的思想，民族自強力下降。

四、對當代中職生民族精神培育的途徑

（一）弘揚和培育民族精神教育要貫穿于課堂教學活動之中

課堂教學是學校教育的基本組織形式，學科滲透是民族精神培育的重要途徑。課堂教學是學校弘揚和培育民族精神的主渠道。要把弘揚和培育民族精神的教育與學校教育教學全面融合，學校開設的其他學科課程都應結合自身的特點，有機滲透民族精神教育。特別是德育課和語文課，教師應根據教材內容，選擇一些謳歌黨的領導和社會主義制度、謳歌革命領袖和民族英雄人物和反映中國共產黨領導全國各族人民實現獨立、解放和富強所進行的波瀾壯闊的革命和建設事業的典型事例，對學生進行民族精神的教育。同時，要堅持教育引導青年學生弘揚與培育民族精神，對青年學生進行愛國主義教育，理想信念教育，艱苦奮斗教育，健全人格教育，增強學生的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力，自覺維護祖國的尊嚴和利益。進而確立科學的人生觀、世界觀、價值觀。樹立為祖國的繁榮富強而努力學習，奮發成才。

（二）弘揚和培育民族精神教育要貫穿于學校的各項教育活動之中

首先，要充分發揮學校團委、學生會、班委會等學生群眾組織，組織開展積極向上的活動。從弘揚優秀傳統文化的角度入手，組織學生積極開展反映中華傳統美德、革命傳統和優秀文化的古詩文、格言和名篇佳作的誦讀、“講述名人故事，繼承民族精神”的主題班會、“弘揚民族精神”為主題的演講比賽，請老紅軍、老英雄和各條戰線的模范人物講革命故事，作事跡報告，使學生從英雄模范人物身上感受民族精神的力量。其次，要對學生進行中國傳統節日的春節、元宵、清明、中秋、重陽等民族節日文化的熏陶與教育，提升民族文化的內涵，發揚其中蘊含的傳統美德，加深學生對祖國文化的了解、熱愛，激發學生的愛國熱情。再次，要注重營造弘揚民族精神的校園文化氛圍。借助各種傳播媒介，如電影、電視、校園廣播、圖書館、黑板報、校園網絡，以青年學生喜聞樂見、通俗明了的藝術形式，如民間故事、卡通和《弟子規》《三字經》等瑯瑯上口的經典名句制作成學生喜歡的圖文并茂的宣傳片或圖片，讓學生在吟詠聆聽中、課間玩耍中潛移默化的受到熏陶感染，使學生在環境中耳聞目染得以熏陶，引起他們對傳統文化的喜愛和熱愛，使學生自覺地接受民族精神的教育，學習中華民族的優良傳統，認清自已所肩負的民族復興的偉大歷史使命。

（三）充分利用國旗下德育教育課的契機，讓學生潛移默化地受到民族精神的教育

升旗儀式是對學生進行愛國主義教育的重要途徑和方法之一。《國旗法》第一條明確指出了升國旗是“為了維護國旗的尊嚴，增強公民的國家觀念，發揚愛國主義精神”。五星紅旗是烈士們用鮮血染成的，國旗代表著國家尊嚴、民族精神。學校舉行升國旗儀式，旨在讓廣大學生了解中國革命的歷史，激發廣大學生的愛國熱情，繼承先烈們的遺志，發奮讀書，將來成為祖國的棟梁，用實際行動去捍衛五星紅旗，其意義是極其深遠的。同時，要拓展升旗儀式的教育功能，通過開展國旗下的講話，既讓學生釋放愛國的激情，也是對學生思想、行為規范的檢閱以及讓學生施展才華。

近年來，筆者的學校，充分利用每周一升國旗儀式的契機，對學生進行國旗下的德育教育課。在國旗下，全校師生員工圍繞著學校的工作重點，結合學校的教育教學和學生的日常行為表現進行國旗下的講話。通過一次次國旗下的講話，使學生懂得了祖國的昨天和今天，看到了祖國燦爛的明天，更清楚地看到了自己的步伐與形勢發展的步伐的差距。讓學生潛移默化地受到民族精神的教育，增強了學生的民族自豪感和責任感。從而，懂得珍惜來之不易的幸福生活，懂得不斷進取和努力學習，畢業后更好地報效祖國。大大地豐富和拓展升旗儀式的內容和功能，提高了升國旗教育的實效性。

（四）發揮社會和家庭的整體合力，實施宏揚培育民族精神工程

現代科學技術的不斷發展，信息傳播的渠道之廣、速度之快，使青年學生每天都接受大量的信息，優秀的文明成果和各種腐朽落后的思想文化會一齊涌入。對于這些思想未成熟、容易接受新事物的中職學生來說，如何幫助他們增強文化鑒別能力和抵抗力，學校加強教育固然重要，家庭的配合教育必不可少，凈化社會環境更為關鍵。

要以政府為主導，調動社會各方面的力量，增加投入，努力形成覆蓋全社會的比較完備的公共文化服務體系，營造民族精神培育的良好社會氛圍。在影視文化、網絡文化、社區文化、企業文化、鄉村文化建設中實施民族精神培育工程，為廣大青少年建立中國傳統文化設施和活動場所，設計制造更新穎的帶民族文化特色的青少年文化用品，倡導具有民族特色的流行文化新時尚。要充分利用博物館、展覽館、公園和現有各類教育基地等場所，展示富有民族特色和地域特色的傳統文化園，使其成為青年學生的校外課堂。要堅持不懈地開展“掃黃”工作，積極引導青年一代既積極學習和正確吸收人類優秀文明成果，又自覺抵御各種腐朽落后的思想文化，從而增強對民族優秀文化的認同感。

同時，要強化家庭教育的作用。家庭教育是學校教育、社會教育的基礎。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。把弘揚和培育民族精神與家庭教育緊密結合起來，學校要不斷創新家校聯系、溝通的途徑和方式方法，引導家長重視家庭美德和家庭文化建設，創新家庭教育模式，鼓勵家長與孩子一起開展以弘揚傳統家庭美德為主的民族精神教育活動，將傳統文化的教育納于日常生活之中，并不斷賦予時代精神，使民族精神深深地扎根在青年一代的心中。

胡錦濤同志在十七大報告中提出：“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性”。青少年是祖國的未來、民族的希望。中華民族要實現偉大復興，青年學生起著非常重要的作用。因此，學校對學生加強民族精神教育是時代發展的迫切需要，也是提高中職學生思想道德水平必然要求。學校要把弘揚和傳承中華民族優秀文化傳統作為立足點，將民族精神與時代精神緊密結合，著眼于培養青少年的愛國主義情感，引導他們形成現代公民的良好道德品質和行為習慣，促進青年學生健康的成長，成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

【參考文獻】

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