關于打造中學高效生物課堂的思考

【摘 要】隨著教育體制的深入改革，以課堂教學改革為核心，提高教師綜合素質為突破口，轉變教學方式為手段，通過培養學生的創新精神和實踐能力的全面改革，正在全面推進和實施。本文立足中學生物，就如何發揮學生的主體作用，構建高效的課堂教學展開闡述。

【關鍵詞】高效課堂 課堂效益

一、所謂高效課堂，就是指以盡可能少的投入時間、精力和物力，取得最佳成效的教學效果

它既是不斷優化課堂的過程，也是讓教師們不斷完善其教育工作的過程。

1. 高效課堂的衡量標準就是低投入高收效，主要有兩個方面的表現：

1.1效率最大化。就是學生在單位時間內的最大收益量，主要體現在課堂的容納量、學生的接受量等方面。有這樣一問題值得老師思考：為什么同樣的老師，同樣的課件，同一個班級的學生成績有好有壞呢？為什么明明是老師講解過的題目，考試還是不會做呢？這就是老師的付出量和學生的接受量是否一致的問題所在，也是課堂效率不高的表現。

1.2效益最優化。是指學生受到教育者的影響產生的學習積極程度，在習慣、興趣愛好、學習能力、創新能力、思維模式、綜合素質等諸多方面得以體現。

2.“高效”是相對“低效”“無效”和“負效”而言的，也可以理解為“效果”“效率”“效益”三者的結合。其中，“效果”是指實際教學結果與預期的教學目標相吻合的程度，反應了課堂的“扎實”與否，注意不能偏離或與教學目標相悖；“效率”指的是投入的時間、人力、物力等資源所取得的實際成果與預期追求的效果之間的關系，通常人們都會爭取最低消耗量的投入和獲得最優化的效益，這反映了課堂的“充實”；而“效益”是教學的全部過程包括結果的整體收益，是對課堂的“價值實現”的反映，能從總體上實現學生的發展價值。

二、科學的學習方法是打造高效課堂的前提

下面結合生物本學科談談幾點感悟。

1．備課

備課是高效課堂的前提，學生是高效課堂的主力軍。備課應充分體現學生的主體地位，根據學生已有的生活經驗、基礎習慣等落實課標。要創建學生喜歡的課堂。首先，要創設情境設疑激趣，提高學生的學習“胃口”。課程內容盡量貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索實驗，揭示隱藏其中的生物規律，培養學生終身學習的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

2．興趣

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。” 老師要善于營造輕松、和諧、洋溢生命活力的氛圍，這樣會讓所有的學生都能夠對自己有自信心，當然內心對課堂內容的興趣愛好自然就會有很大程度的提升。同時，還可以妙用多媒體及展臺，使得課堂更生動形象化。利用課件直觀地向學生展示或再現不同的生物變化過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，提高學生的學習興趣。

3．課堂

課堂是減負的關鍵。課堂的教學，是推進教育均衡，實施素質教育的基礎，也是為學生減負增效的關鍵。課堂上老師要充分相信學生，要調動學生的積極性，讓他們意識到他們才是課堂真正的主人，而老師只是一個輔助者。就像韓愈在《師說》中所說：“吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。”在課堂上老師偶爾也可以來點小示弱。就像上次我們發了一張《基因工程》的習題，里面有幾道選擇題很難，18班（實驗班）來問我的學生也不少，就連一位剛參加工作的研究生老師也和我討論應該怎么樣。可是這幾道題我在13班（一個普通班）根本沒有講，也沒有提前要他們去準備，一節課完成了原本我認為要二節課才能完成的目標。我上課的時候是這樣說，昨天我在18班上課的時候，18班學生問到我下面幾道題我想了一夜，到現在我還沒有想出來，今天這一節課我沒辦法上，接下來你們獨立思考，思考好的同學來辦公室教我，當然如果課堂上就思考好了也可以利用這節課給大家講解。相信你們中一定有給金老師解決難題的學生，老師先在這里謝謝大家了。說完我給全班同學鄭重的鞠了一躬。接下來，教室里出奇的安靜。不到二十分鐘，一個上課總是睡覺的同學站起來了，他說老師我想給大家講解13，16二題。他非常認真地站在講臺上給大家講了這二道題，為了檢測他有沒有真正理解我讓下面的同學如果不懂就提問，學生提的問題他不慌不忙的都解決了，要知道他講的那二題可是最難的二道題。這樣他贏得了大家熱烈的掌聲。有了一個好的開始其他同學也放開了，大家爭先恐后地上來講，二節課的任務一節就開開心心完成了，我也特別輕松，純粹就是一個看客。當然從那以后這個同學上課再不也不睡覺了，回答問題也積極了，課堂效率要想不提高都難。

在我們想方設法采取各種措施想讓學生們的書包能夠變得輕一些的時候，不妨多關注一下課堂，研究一下如何能讓課堂成為減輕學生負擔的關鍵場所，讓課堂變得輕松有趣、充滿活力，讓學生們更加積極主動地學習。

結語

教師應該在備課時就確定好每堂課的教學目標，合理安排，以提高學校效果，切實構建高效課堂。教師要打開生物與生活之間的通道，讓生物貼近生活，生活走進生物，使學習和生活相通相融。這樣，學生才能了解學習生物的價值，提高學習的興趣，才能使學生的理論知識與實踐能力平衡發展，實現真正的高效教育。

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