作文教學(xué)如何破堅(jiān)冰入捷徑

【摘 要】中學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大頑疾。學(xué)生怕寫(xiě)作文，感到無(wú)話可寫(xiě)，苦于表述不出，即作文素材與語(yǔ)言的積累與運(yùn)用問(wèn)題。對(duì)此作文教學(xué)需破除堅(jiān)冰：一是寫(xiě)什么，二是怎么寫(xiě)。教師為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要做的是：引導(dǎo)做好素材與語(yǔ)言方面作文積累，有效指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思成文；科學(xué)客觀評(píng)定學(xué)生作文。落實(shí)在我們的作文教學(xué)中，就是：一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活素材。二、做好語(yǔ)言積累，閱讀是基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思成文重在“新”。四、客觀而藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)作文興趣。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 語(yǔ)言積累 作文素材

長(zhǎng)期以來(lái)，受陳舊的作文觀念和技法的制約，中學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大頑疾，無(wú)論是教師還是學(xué)生，談到作文都苦不堪言。作文教學(xué)讓很多語(yǔ)文教師費(fèi)盡心機(jī)；學(xué)生們則是談“文”色變，拿到題目一臉苦相，盯著題目要求急得抓耳撓腮，翻開(kāi)各種作文“寶典”，開(kāi)始胡編硬湊，寫(xiě)出來(lái)的文章多為無(wú)病呻吟，滿紙空話，缺乏新意，毫無(wú)真情實(shí)感之作。看到這樣的文章時(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作付出大量心血的教師，又怎么不為作文教學(xué)的無(wú)效、低效而苦惱？可以說(shuō)，寫(xiě)出真情實(shí)感、文質(zhì)俱佳的上乘之作是師生們的作文夢(mèng)。那么，怎樣才能發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生能手握生花妙筆，走出作文低迷的困境，進(jìn)入作文教學(xué)的捷徑呢？

針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，究其原因 ，就是學(xué)生們要么感到無(wú)話可寫(xiě)，要么苦于表述不出。這也反映了一個(gè)根本的問(wèn)題：感到無(wú)話可寫(xiě)，那是作文素材積累問(wèn)題；表述不出，則是語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用問(wèn)題。基于此，作文教學(xué)需破除兩大堅(jiān)冰：一是寫(xiě)什么的問(wèn)題，二是怎么寫(xiě)的問(wèn)題。而教師也應(yīng)從兩方面發(fā)揮作用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要做的是：一是引導(dǎo)做好素材與語(yǔ)言方面作文積累，二是有效指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思成文；三是科學(xué)客觀評(píng)定學(xué)生作文。落實(shí)在我們的作文教學(xué)中，可以從如下方面做起：

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活素材

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)生活作文就會(huì)變成空中樓閣。教師在引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取素材時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：

第一，重視生活中的小事的觀察，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。日常生活中驚天動(dòng)地的大事實(shí)在太少了，更多的是平凡小事。例如：一草一木、一些瑣事、一點(diǎn)感想或心中的一個(gè)小秘密。只要是自己心中所有，就可以寫(xiě)下來(lái)。這樣的文章可能有些稚氣，但對(duì)于作文困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這寫(xiě)的就是一種真實(shí)，同樣會(huì)使文章更富情趣。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不可揠苗助長(zhǎng)，提過(guò)高的要求。對(duì)知識(shí)閱歷都尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真實(shí)是最重要的。在此基礎(chǔ)上，從立意上下工夫，做到人人心中所有，人人筆下所無(wú)，讓平淡小事流光溢彩。如一位同學(xué)寫(xiě)周末回家要生活費(fèi)時(shí)，正恰父母要去撿桑葉，他也隨之參加勞動(dòng)，在勞動(dòng)中的見(jiàn)聞感受，讓他懂得平凡的父母是怎樣默默擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)，是以怎么樣方式去愛(ài)護(hù)兒女的。撿桑葉這種日常生活小事比起大談父母的偉大和自己的感恩更有說(shuō)服力。這樣的事有很多人經(jīng)歷過(guò)，卻不會(huì)寫(xiě)入作文，是因?yàn)檫@樣的事太小。教師就要引導(dǎo)學(xué)生從小事中發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題，從平淡生活中掘出新意，以真情打動(dòng)人，以新穎吸引人，寫(xiě)出好文章。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把生活素材以文字形式積累下來(lái)。如寫(xiě)日記，寫(xiě)空間“心情”，不管什么形式，只要把日常瑣事記下來(lái)，定期歸納整理，使零碎的素材系統(tǒng)化、分散的信息集中化。在指導(dǎo)學(xué)生整理素材時(shí)，可以讓他們從多角度去歸類(lèi)。如從寫(xiě)作對(duì)象來(lái)分，有：人、事、物、理等；從思想感情來(lái)分，有令人感動(dòng)的、難過(guò)的、興奮的等等。這樣做對(duì)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益，素材在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，寫(xiě)起文章手到擒來(lái)為我所用。也可以引導(dǎo)學(xué)生定期交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的材料更豐富、更有條理。

二、做好語(yǔ)言積累，閱讀是基礎(chǔ)

豐富的閱讀不僅開(kāi)拓學(xué)生思路，而且還能積累豐富的語(yǔ)言材料，可以較快捷地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀是作文教學(xué)的一大功課，教師在這一環(huán)節(jié)要做高明的引路人。引導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體做法是：一要教會(huì)學(xué)生泛讀。這類(lèi)閱讀活動(dòng)是指大量的一般性閱讀，主要是為了開(kāi)闊視野、拓展思想積累知識(shí)。教師要有規(guī)劃地廣泛地向?qū)W生推薦課外讀物，內(nèi)容上要注意其足夠的廣度，古今中外，科幻、傳記、體育、軍事、文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等等，都要有所涉獵。二要教會(huì)學(xué)生精讀。這主要是深入細(xì)致地研讀，重在對(duì)詞匯積累，寫(xiě)作手法借鑒。指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，注意引導(dǎo)他們細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，分析評(píng)價(jià)，務(wù)求了然于心，以便吸取精華。我們可以利用課文，或找經(jīng)典美文做精讀實(shí)練，精心研讀，細(xì)細(xì)咀嚼。

另外，指導(dǎo)閱讀時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)持筆的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。強(qiáng)調(diào)的就是要培養(yǎng)做筆記習(xí)慣。因此，不管是泛讀還是精讀都要求學(xué)生做摘錄，寫(xiě)感悟。把好詞佳句，精彩片斷，巧妙結(jié)構(gòu)，心靈頓悟等等記下來(lái)。日積月累，學(xué)生作文積累足夠，寫(xiě)出好文佳作就會(huì)水到渠成。

三、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思成文重在“新”

別人嚼過(guò)的饃不香。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要教會(huì)他們突顯“新”意，立意構(gòu)思上要?jiǎng)e具一格。但凡不經(jīng)過(guò)一番腦筋打磨出來(lái)的文章，要想超凡落俗是非常難的。如寫(xiě)家鄉(xiāng)變化，所教班的很多學(xué)生采用對(duì)比手法，先寫(xiě)寫(xiě)原來(lái)家鄉(xiāng)是什么樣子的，再用如今的家鄉(xiāng)與過(guò)去的家鄉(xiāng)作對(duì)比，羅列家鄉(xiāng)的變化，最后點(diǎn)明家鄉(xiāng)變了。這樣的文章，多成流水賬，很很難讓人眼睛一亮。而一個(gè)同學(xué)則通過(guò)寫(xiě)奶奶學(xué)用電磁爐的故事，以家中用火方式的改變來(lái)反映家鄉(xiāng)生活變化。文章從普通素材中從掘出新亮點(diǎn)。所以，作文教學(xué)中，要避免作文落俗套，一般，教師就要指導(dǎo)學(xué)生，得到作文題以后，第一個(gè)躍出的內(nèi)容最好不寫(xiě)，因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)深思，草率從事，大多同學(xué)會(huì)雷同，所以不要急于動(dòng)筆，要認(rèn)真思考，反復(fù)琢磨，對(duì)材料做篩選，考慮哪個(gè)角度能把材料寫(xiě)出新。

四、客觀而藝術(shù)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)作文興趣

文章寫(xiě)成后，學(xué)生們往往很期待教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，從中想得到一些啟迪和鼓舞。假若教師的評(píng)語(yǔ)空洞無(wú)物，只是一些套話，學(xué)生就會(huì)粗略地掃一眼塞進(jìn)桌子了事，起不到應(yīng)有的作用。所以教師要把握好這一激發(fā)學(xué)生作文興趣的好機(jī)會(huì)，寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)。能激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)有以下幾點(diǎn)：

首先，評(píng)語(yǔ)要飽含對(duì)學(xué)生的理解、愛(ài)和信任。通過(guò)評(píng)語(yǔ)，流露真情，讓學(xué)生感到老師的誠(chéng)意和關(guān)愛(ài)，從而倍感親切和感動(dòng)。如一位學(xué)生寫(xiě)了自己被同學(xué)排擠，及心中的苦惱恐慌，教師評(píng)語(yǔ)這么寫(xiě)：我能理解你此刻的心情，但首先你不能躲著他們，也不用對(duì)著干，他們排擠你，但他們未必真心與你為敵。在平時(shí)與他們多說(shuō)話，學(xué)會(huì)與排擠你的人真誠(chéng)對(duì)話，他們會(huì)理解你的，這時(shí)，他們將不再是你的對(duì)頭，而是同學(xué)。相信你積極主動(dòng)改善自己的人際關(guān)系后，一切煩惱都成為過(guò)去。學(xué)生在作文評(píng)語(yǔ)中得到教師的關(guān)心理解下，有了面對(duì)困難的勇氣和信心，改善與同學(xué)的關(guān)系。這種春風(fēng)化雨力量，使學(xué)生自然地親近老師，信任老師，更會(huì)用心靈書(shū)寫(xiě)作文。

其次，在作文評(píng)語(yǔ)中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)教師對(duì)社會(huì)、人生的真知灼見(jiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的評(píng)語(yǔ)無(wú)疑將是夜航忽見(jiàn)燈塔，不但寫(xiě)作受益，身心也受到深刻啟迪。比如一位同學(xué)敘述了自己因心理緊張而考得很糟的事情，教師評(píng)道：從容自信，你就會(huì)找到了開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。深刻的感悟、透徹的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自身，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生作文步入“作文如做人”的軌道。

再次，評(píng)語(yǔ)還要點(diǎn)金之效，使學(xué)生在寫(xiě)作上有所領(lǐng)悟。評(píng)語(yǔ)中的“繼續(xù)發(fā)揮”這類(lèi)空話，總會(huì)讓學(xué)生不得要領(lǐng)。教師的評(píng)語(yǔ)要能給學(xué)生指明路徑，而且語(yǔ)氣不能生硬。大到布局謀篇小到一詞一句，盡可能地用建議性的語(yǔ)氣，指引學(xué)生深思，提出修改的方向。評(píng)語(yǔ)要展示自己的表達(dá)能力，或優(yōu)美、或詩(shī)意、或深刻。總之，要讓學(xué)生為教師的語(yǔ)言美所吸引，更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)趕超教師的欲望。

總之，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用，有效指導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用素材，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信，使他們能作文，愛(ài)作文，讓一篇篇卓然不群的佳作將脫穎而出，呈現(xiàn)一個(gè)精彩的作文世界。