思維導圖在《生活與哲學》復習中的妙用

【摘 要】思維導圖是利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果的。它能夠清晰的體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩的表達方式，體現了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，富有特色。思維導圖作為一個可以提高我們工作學習效率，促進我們思維擴展的工具，運用到越來越多教育實踐中，為教育的發展做出應有的貢獻。在《生活與哲學》復習中使用思維導圖效果特別明顯。

【關鍵詞】思維導圖 生活與哲學 復習

一、認識和掌握思維導圖

“大腦先生”托尼·巴贊1942年出生于英國倫敦，畢業于英屬哥倫比亞大學，先后獲得心理學、英語語言學、數學和普通科學等多種學位。1971年托尼·巴贊開始將他的研究成果集結成書，慢慢形成了發射性思考（Radiant Thinking）和思維導圖法（Mind Mapping）的概念。思維導圖利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果，使人們關注的焦點清晰地集中在中央圖形上。它允許學習者產生無限制的聯想，這使思維過程更具創造性。隨著人們對思維導圖的認識和掌握，思維導圖可以應用于生活和工作的各個方面，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現。思維導圖的最大優勢是能夠清晰的體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩的表達方式，體現了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，富有特色。

我有幸于2009年10月開始接觸并使用托尼巴贊參與開發的制作思維導圖的軟件mindmanager，它是由美國Mindjet公司開發，界面可視化，有著直觀、友好的用戶界面和豐富的功能，可讓使用者有序地組織思維、資源和項目進程。mindmanager與同類思維導圖軟件最大的優勢，是軟件同Microsoft軟件無縫集成，快速將數據導入或導出到Microsoft Word， PowerPoint， Excel， Outlook， Project 和 Visio中，使之有極高的使用人群，也越來越多受到人們的青睞。思維導圖作為一個可以提高工作學習效率，促進思維擴展的工具，它可以運用到越來越多教育實踐中，為教育的發展做出應有的貢獻。

二、思維導圖在《生活與哲學》復習中的妙用

認識《思維導圖》，運用mindmanager讓我十分興奮，在2011屆高三復習過程中就親自嘗試制作了高中《思想政治》4個必修模塊及選修3《國家與國際組織》共5本書的“大師級思維導圖”，里面主要反映章節、課題、理論和有關這個課題的方方面面。 經過與學生分享，共同學習以及畢業生的溝通，感覺在《生活與哲學》復習中效果特別明顯。

（一）拋磚——讓學生認識思維導圖

在我要進行復習之前一周，我向學生預告說，我將要把《生活與哲學》這本書變成一張紙，并且給取了個名字：一本書一張紙一年時政。運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。“大師級思維導圖”讓學生能夠在所有時間內保持對知識“圖景”的整體展望，因而可以給予學生一種平衡，并對所學課題有整體的全面理解，增強大腦對于知識的“渴望”；它比線性筆記少占許多篇幅，10到100頁的線性課文可以總結到一張思維導圖里面去；它使學生的大腦有一個焦點和結構，學生可以在里面把任何課題的知識綜合起來；它允許你把自己的想法與書籍、講座或者宣講中表達出來的思想聯系起來；它復習起來的效果和效率都大得多；它會強化學生對一些書本知識的記憶力及理解，使學生能夠在學習課程中出類拔萃。課后學生發出感慨：真是“一覽眾山小”，在“云端”看東西真是不一樣。

（二）引玉——讓學生深信思維導圖

在學生們用“大師級思維導圖”復習并收到效果之后，我與學生們探討為什么思維導圖如此神奇。

思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，它還是一種展現個人智力潛能極致的方法，將可提升思考技巧，大幅增進記憶力、組織力與創造力。它與傳統筆記法和學習法有量子跳躍式的差異， 主要是因為它源自腦神經生理的學習互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學習特性。

思維導圖這個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具，它能同時讓您運用大腦皮層的所有智能，包括詞匯、圖像、數字、邏輯、韻律、顏色和空間感知。它可以運用于生活的各個層面，幫助您更有效地學習，更清晰地思維。自人們接受學校的教育以來，在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點！托尼·巴贊在經過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統筆記和思維導圖筆記進行了對比。

傳統筆記思維導圖筆記

※埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。

※不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

※浪費時間：要求記些不必要的內容；讀些不需要的材料；復習不需要的材料；再次尋找關鍵詞。

※不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程?！挥洃浵嚓P的詞可以節省時間：50%到95%；

※只讀相關的詞可節省時時間：90%多；

※復習思維導圖筆記可節省時間：90%多；

※不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90%；

※集中精力于真正的問題；

※重要的關鍵詞更為顯眼；

※關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力；

※易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想；

※做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；

※大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

通過上述對比，思維導圖與和傳統的學習記憶方法有四大優勢

1. 使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。

2. 把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上，不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上，節省了寶貴的學習時間。關鍵知識點之間的連接線會引導您進行積極主動的思考?？焖傧到y的整合知識，可以為您的知識融會貫通創造了極其有利的條件。發展創造性思維和創新能力。發散思維是創新思維的核心。畫思維導圖的方法恰恰是發散思維的具體化、形象化。

3. 思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式，從而可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠將新舊知識結合起來。學習的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎上學習新的知識，在學習新知識時，要把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，能否具有建立新舊知識之間的聯系是學習的關鍵。

4. 思維導圖極大地激發我們的右腦。因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據科學研究發現人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。巴贊說：“傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！彼?，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

（三）收獲——讓學生使用思維導圖

眾所周知，學校上課時間占據了我們80%左右的學習時間，可想而知，如果上課的效率提不上去，課后4個小時再怎么努力，甚至熬夜，花更多的時間用來學習，也不能取得理想的效果，只有不到10%的學生能夠“應對自如，既能記好筆記，又有時間跟著老師的講解進度進行思考”。思維導圖可以讓你成為這10%的頂尖高手。

在開始學習思維導圖時，就要養成習慣，用充滿圖像與色彩的心智圖把課文的重點整理起來，再運用聯想的技巧一天背一點，“羅馬非一日建成”，學習也不是一蹴而就的事，平時就要把老師教的一點一滴全部做好筆記。該如何做好平常的準備工作呢？你可以按照下面的步驟進行操作：

1. 根據課文或老師教的內容制作一張思維導圖或幾張“迷你思維導圖”筆記。

2. 做完后，另外拿出一張白紙，不要看原有的思維導圖，試著憑記憶把思維導圖重新畫一次。

3. 畫完后跟原有的思維導圖對照看看，在自己遺漏的重點旁邊加上圖像，加深記憶。這樣以后復習時，也可以提醒自己這塊是自己容易遺漏或忘記的部分。

4. 不斷重復這項練習，直到可以把內容完整地畫出來為止。

5. 在腦海中想一遍，直到思維導圖的內容重點與圖像能在腦海中完整地清晰浮現為止。

6. 上課時可以直接把老師的重點，用思維導圖的方式直接記錄在課本上面，這些小部分重點的整理，可以視為“迷你思維導圖”?；丶覐土暪φn時，再把同一課或同一單元的各個“迷你思維導圖”整理在另一張空白紙上。

【參考文獻】

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