“善教、利導、寓智”

【摘 要】在新課程改革下為了展現學生個性、培養創新型人才，教師應不斷更新教育觀念，將主動性教育作為美術課堂的永恒追求。需注重做到以下幾點：1.備課：以學生的角度設計教學，讓學生學會交流、合作；2.導課：精心設問，創設學生主動發展情境；3.科學評價：升華學生思維火花，激勵學生更好成長。

【關鍵詞】美術教學 教學藝術

瑞士著名心理學家讓·皮亞杰說過：“教育的基本目標就是培養具有創造新事物能力的人，他不是簡單地重復別人做過的事，而是具有創造性，擅于發明的發現者。”作為“澆灌花朵”的園丁——教師，再也不能僅僅停留在機械地傳承知識，照本宣科地復述教材，而應升華到培養學生學會觀察，學會研究，學會創造。不僅要提高教學藝術，還要將主動性教育這根主線貫穿于美術課堂教學的全過程，使其成為教學過程的靈魂。所以一節有益于學生發展的課程需從以下幾方面進行探索：

一、備課——增強學生的主體意識

在新課程理念下，作為課堂教學的基礎環節——備課，不再是教材內容的簡單詮釋、教學過程的簡單安排，要達到教師角色和學生學習方式的轉換，要三軌并進，一備教材，二備學生，三備教法，探究教材內容的多樣性發展。

（一）備教材

教材是學生學習的藍本，是學生積累、感悟、運用的基本材料，也是激發學生創新靈感的起點。教師不僅要備課堂教材還要備課外媒體信息及多渠道信息。

（二）備學生

學生是課堂教學的重要因素，課堂教學的根本目的是促進學生發展，教師應樹立“為學生學習而設計”“為學生發展而設計”的思想。高中美術學科有其自身特點，高中生有其自身個性。備學生，要長期對學生進行觀察，觀察每位學生的情感、興趣以及性格特征、知識積累等，從而達到因材施教。

（ 三）備教法

教學過程不是簡單的“教”與“學”的過程，而是師生合作探究、主體互動的過程，教師應轉變教學觀念，靈活運用教學方法，關注各學科關系，提升學生思維。

二、導課——激發學生興趣

葉圣陶曾說“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”良好的開端是教學成功的一半。就像一場戲有精彩序幕。導課即在教學中猶如“序幕” ，精美的導課藝術，像花朵吸引蜜蜂，像磁石深深吸引學生。

（一）導課應具有“吸引性”

“ 懂得如何啟發，是教人的一大藝術。” 所謂“吸引性”就是要在短時間內，創設教學情境，啟發學生心質，引發興趣。既是激發創造性活動的誘發劑，又是進行創造性思維的原動力。在《中國民間美術》一課，視頻展示中國傳統大紅剪紙窗花，從視覺上給予沖擊感，吸引學生注意力，使之快速進入情境，引發興趣。

（二）導課應具有“趣味性”

“興趣是最好的老師。”教師在課程學習中要激發學生學習欲望，調動學生熱情，引導學生積極主動探索新知，增強求知欲望，讓學生以主動者、探索者的身份進入教學情境。

（三）導課應具有“針對性”

導課要根據學生心理特征，針對不同個體選擇多樣方法，做到課堂教學和實踐相結合。在《城市建設開發和古建筑保護》一課，利用媒體展示舊時美好城市生活，引發情境，隨之展示現代文明破壞情景。提出問題，表達觀點，有針對性的切入主題。

三、設問——過程

新課程的目標是培養學生的創新精神和能力，在這樣的課程理念下，學生在學習過程中轉變為對問題的分析和思考。如何在課堂中“提問”已成為教學重要手段。

（一）定向點播，激活思維

“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。” 探究來自問題，問題始于質疑。設計課堂提問要以學生發散思維切入視角，如社會熱點、興趣話題進行提問。在《城市建設開發和古建筑保護》一課，伴隨優美樂聲展示中國元素唯美建筑，聽覺、視覺處于欣賞、享受階段，急轉而來深沉樂聲，被現代文明發展所破壞建筑。學生身心受到沖擊，激發熱情，產生保護文明情緒，直接切入主題。

（二）啟發鼓勵，合理探究

創新式教學要求在開放、民主、和諧的課堂氛圍中展開，教師在教學過程中要善于啟發，善于激疑，善于導答，為學生搭設“支撐點”引導探究。在《藝術美和形式美》一課：欣賞作品《歐米艾爾》，提出問題：歐米艾爾漂亮嗎，風燭殘年的她為什么得不到人們同情，作品表達目的是什么？同時，老師提供討論平臺（作品資料），啟發鼓勵，合理探究。

四、科學評價每一個學生：教學中注重學生的全面發展

新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的“知識和技能”獲得，更關注學生的“過程與方法、情感態度價值觀”等方面發展。因此，在教學中要注重學生的全面發展。首先，要重視評價學生學習過程：要學生積極主動地參與到教學中來，進行過程實踐。其次，要重視評價學生自主合作探究能力，以“自主學習、合作探究”為主旋律，培養合作探究能力，團結協作能力的新型人才。“教學有法，教無定法”推進主動性、創新式教育，主戰場就是課堂，要學會拋磚引玉，把課堂還給學生，營造充滿創新意識的課堂，讓課堂充滿活力，激發學生思維，培養創新型人才。

【參考文獻】

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［2］歐陽芬，殷海華，楊麗華.新課程下中小學教師課堂提問技能指導.中國出版集團，2010.

［3］歐陽芬，章年卿，屈波華. 新課程下中小學教師課堂調控技能指導.中國出版集團，2010.

［4］歐陽芬，吳快華，譚立義.新課程下中小學教師備課技能指導.中國出版集團，2009.