在初中信息技術課中滲透情感教育

【摘 要】長期以來，受應試教育的影響，初中信息技術課程普遍重視對計算機知識和技能的訓練，嚴重忽略了對學生情感道德、價值觀的培養。為了使青少年適應信息社會，中小學信息技術教育，不應再以純技術的思想來教育學生，人文理念的注入也愈顯重要。以下是筆者結合初中多年教學實踐，談談實施情感教育的一些心得體會。

【關鍵詞】信息技術 情感教育

一、以情育人，挖掘提煉教材中的情感因素

目前，初中信息技術教材仍然是以知識的技能訓練為主，情感道德的部分涉及甚少。照本宣科是不符合課程要求的。所以，我在備課時主動思考：怎樣提煉這節教材中的人文精神？如何從中培養學生的人文素養？這是每節課的精髓所在，需要教師花一番心思精心挖掘的。

例如，在初二學習《防治計算機病毒》這一章節中，教材單純地對計算機病毒一些知識性、技術性的內容進行了詳述，如病毒的定義、來源、特征、危害、防治等，其中殺毒軟件的使用占用大量篇幅。

我們對學生進行信息安全教育，難道只是僅僅教會學生使用殺毒軟件嗎？答案是否定的。怎樣提煉這節教材中的人文精神？如何從中培養學生的人文素養？這是每節課的精髓所在，需要教師花一番心思精心挖掘的。那么，如何提煉教材內容，豐富了課堂的內涵和文化，如何培養學生的人文素養呢？

以這一課的教材處理為例，我增加一些著名的實例、案例，如“14歲德國少年制造震驚世界的‘沖擊波’病毒、武漢青年李俊編寫“熊貓燒香”病毒等，引導學生從多角度（如心理動機、個性特征等）分析青少年制造病毒、充當黑客、信息犯罪等現象，除進行口頭上的大討論外，還結合現實中的事例，讓所有同學、老師都參與進來，這樣，學生在熱烈的交流和討論中懂得了要正確地、負責任地使用信息技術，安全意識提高了，積極的情感體驗就這樣水到渠成地完成了。

與之類似，在《使用搜索引擎》這一章節時，教育學生免受虛假信息的迷惑，懂得去偽存真的能力，點滴中滲透正確的信息價值觀。《下載文件》這一節中，主要讓學生正確理解，下載軟件和“盜版”軟件的區別，及時進行保護知識產權的教育，教育學生尊重軟件設計者的勞動成果。在《網上娛樂》這一節時，教育學生網絡展現給學生的是一個模擬的、虛幻的世界，帶有一定的虛假性，學生在其中玩網絡游戲、網絡聊天時，所獲得的情感體驗是“失真”的，是與現實世界相脫離的。并列舉出現實中一些因為沉溺于網絡游戲引發的案例，組織學生進行討論。

總之課堂中，教師應該以情感帶動學生投入，設計充滿情感氛圍的課堂，激發學生的情緒反應，“使學生身心感到愉快”，課堂成為享樂愉快之旅。

二、教學設計里，要滲透情感教育

學生課堂中如果對教學內容不感興趣時，就會出現注意力分散、擺弄玩具、睡覺等情況，教師如果不從學生的情感需要上去考慮，一味地責罵學生不聽話，草率地認為他們是不守紀律的孩子。如果是學生喜愛的課程，他們會注意力非常集中，能夠積極主動的配合老師，活動結束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應該激發學生的積極情感，使其在快樂的氛圍中完成課堂教學。

教師把握教學內容，是教學活動的核心。就是要把教材呈現的內容有條理地讓學生掌握熟練、學會應用。這其中最重要的是教師應該知道哪些知識點是讓學生基本了解的，哪些知識點是要讓學生熟練掌握的，只有熟悉了教材，才可以使教學有的放矢，從而實現用最短的時間，取得最大收獲的目的。

例如，在學習《制作演示文稿作品》這一章節，我自行設計了一個集實踐性、趣味性、于一體的“文稿作品創作比賽”活動。比賽活動共由三個環節組成：布置任務——分組制作階段——小組初評。學生們自由分組，讓他們積極地相互支持與配合，小組之間加強交流溝通，相互信任，有效地解決組內沖突。學習者在合作學習中的交流與合作，能有效地促進情感互動，培養學生良好的合作精神、集體精神和認同他人、積極交往的情感。

整個比賽活動得到學生的熱情參與。特別在最后的決賽中，運用情境教學法把活動的氣氛推向了高潮。

三、運用成功體驗教學創設情感氛圍

我們在評價一個學生的時候，不能單純的看這個學生掌握的知識和技能怎么樣，還有對學生情感進行肯定和鼓勵，愉快的情緒體驗、積極良好的情感氣氛會促進人與人關系的融洽，有助于促進人的認知發展。“讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功”，這也是情感教育的一個重要原則。

以《制作word小報》為例，我采取的是全方位的獎勵制度，讓更多的學生受到肯定、體驗成功。評價決不是教師簡簡單單了事，而是讓全體學生參與進來。小組內推選出的選手上臺展示作品、展示個人風采，他們極大地體驗到了成功和關注，可以獲得優秀獎品獎，對于坐在下面的觀賞的普通學生，雖然不能得到作品獎，我也挖空心思保護他們的積極性和上進心，點評作品點評得好的學生也給予小小的點評獎、創意獎等。另外，教師毫不吝嗇地給予學生來自平常身體語言的激勵，如教師點頭微笑、贊賞的眼神、肯定的話語、帶領學生熱烈鼓掌等，只要學生有出色表現，就給予真誠的表揚和激勵，盡量使更多的學生都能受到贊賞和鼓勵。

四、結束語

總之，信息技術課程需要由師生雙方共同創造一個和諧的感情氛圍，更大程度上融入情感因素，發揮學生的主觀能動性，從而實現信息課程教學的雙贏。而作為一個信息技術課程的教師，除了要講授知識和技術之外，還要重視學生的情感教育，培養學生的負責、健康、安全的信息技術使用習慣，增強學生的自律意識和自制能力，使計算機能更好地為學生的學習服務！