互動式培養(yǎng)模式在中學(xué)計算機教育中的應(yīng)用探析

【摘 要】做好中學(xué)生計算機教育工作，為其未來更好的學(xué)習(xí)計算機知識打下良好基礎(chǔ)，是中學(xué)計算機教育面臨的重要任務(wù)。本文首先介紹了互動式教學(xué)法，指出了互動式培養(yǎng)模式的好處，并指出了在中學(xué)計算機教育中使用互動式教學(xué)法的要點。

【關(guān)鍵詞】互動式培養(yǎng) 中學(xué)計算機教育 教學(xué)模式

中學(xué)階段的計算機教育培訓(xùn)工作是傳授給學(xué)生一些計算機基本知識和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，作為一個打基礎(chǔ)階段，應(yīng)采用正確的培養(yǎng)模式，才能有效提高教育效果。

一、互動式教學(xué)簡介

（一）互動式教學(xué)的定義

互動式是指在教學(xué)過程中，引入多方互動的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)雙方觀點的交融碰撞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。在互動式教學(xué)過程中，教師由原來課堂的主宰者變?yōu)檎n堂的參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生代替教師成為整個教學(xué)過程的中心，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心進(jìn)行安排展開。當(dāng)前許多中學(xué)的計算機教育中已經(jīng)采用了互動式的培養(yǎng)模式，并取得了良好的效果。通過采取以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，互動式教學(xué)模式有利于師生之間的交流，密切了師生之間的關(guān)系。

（二）互動式教學(xué)在中學(xué)計算機教育中的主要優(yōu)勢

它讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，通過師生之間的互動，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 積極性。學(xué)生通過發(fā)揮主觀能動性，對所學(xué)知識進(jìn)行積極思考和討論，加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識，通過課堂的交流討論，活躍了課堂氣氛，密切了師生感情。

學(xué)生要想在課堂討論中表現(xiàn)優(yōu)異，必須在課下查找大量資料，從而擴展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生查閱資料的能力。并可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識。

為了能夠更好地組織學(xué)生教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，教師必須精心備課，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性。這在客觀上促進(jìn)了中學(xué)計算機教師自身素質(zhì)的提高。并且，通過教學(xué)過程中的交互討論，可以讓教師更好地了解自己的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并予以改正。

二、中學(xué)計算機教學(xué)實施互動式培養(yǎng)模式的要點

（一）巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動式教學(xué)的重點教學(xué)過程中的“互動”，因此教師的教學(xué)過程應(yīng)是互動的。任何一個巧妙的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，都比平白直述的教學(xué)過程更有吸引力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、重點，以課本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生各方面能力為目標(biāo)，將課本中的知識點串聯(lián)起來，同時盡量將讓各種知識貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生參與到課堂討論中提供一個切入口。只要能夠讓學(xué)生能夠在你的課堂上感覺到一種既熟悉又陌生的感覺，那么可以說你的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計是非常成功的。比如，筆者在最近的一堂課中讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用excel表格，讓學(xué)生統(tǒng)計制作本班的通訊錄，將班內(nèi)的學(xué)生分成多組，每一組獨立制作完成一份，最后，通過組間作品的評比，來確定哪個最好，將其分發(fā)給學(xué)生使用。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性，各小組內(nèi)部有的負(fù)責(zé)采集數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)制作表格。通過這種教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了自身的能力。

（二）采用分組分層的教學(xué)方法，可以有效提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上滔滔不絕的講課，學(xué)生默默地聽。而中學(xué)計算機教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程的互動和實踐，只有教師在教學(xué)過程中通過長時間的觀察，以及面對面的交流，搞清楚學(xué)生的需求，對學(xué)生需要和意見進(jìn)行總結(jié)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以取得更好的教學(xué)效果。筆者曾經(jīng)在教學(xué)時，使用分組教學(xué)法，但沒有注意到組間異質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)試驗任務(wù)出現(xiàn)了問題，一些小組在迅速完成任務(wù)之后，無事可做；一些小組則在不停的操作鍵盤和鼠標(biāo)，卻不見有任何進(jìn)展。長此以往，導(dǎo)致成績較差的學(xué)生向著“破罐子破摔”的方向發(fā)展，強烈打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。為此，筆者將分組進(jìn)行了調(diào)整，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。通過重新分組之后的學(xué)生，競爭和合作的精神得到大大激發(fā)，學(xué)生之間的交流與互動也逐漸變得頻繁起來。自己布置下去的任務(wù)都能完成，并且所需時間差不多，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生的整體成績得到了大幅度提高。

（三）活躍教學(xué)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒

課堂教學(xué)效果的好壞往往與課堂氣氛有著直接的關(guān)系，因此教師不僅要傳授各種課堂知識，還要通過自己的語言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過程中去。可能有些教師認(rèn)為計算機課程作為一種純操作的課程，大部分都是些操作步驟，沒有什么情感不情感的。筆者以為教學(xué)過程不能只能看到教學(xué)的一方面，教師完全可以在教學(xué)過程中，通過詢問學(xué)生的創(chuàng)作思路這種日常交流，讓學(xué)生們對老師更加熟悉，更加親近；進(jìn)而實現(xiàn)親其師，信其道。對于一些好的作品給予夸獎，從而提高他們的信心，并能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中引入設(shè)問，可以吸引學(xué)生的興趣，消除長時間學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞，活躍課堂氣氛。

總結(jié)

在中學(xué)計算機教學(xué)中采用互動式培養(yǎng)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)師生之間的情感交流，從而提高計算機教學(xué)效果。當(dāng)前，互動式的培養(yǎng)模式在中學(xué)計算機教學(xué)中已經(jīng)取得了良好的效果，但尚需我們在不斷的教學(xué)實踐中進(jìn)行積極探索，提高互動式培養(yǎng)模式的時效性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李振美.自主——合作學(xué)習(xí)在計算機課程教學(xué)中的實踐研究[D].山東師范大學(xué)，2009（01）.