互動式培養模式在中學計算機教育中的應用探析

【摘 要】做好中學生計算機教育工作，為其未來更好的學習計算機知識打下良好基礎，是中學計算機教育面臨的重要任務。本文首先介紹了互動式教學法，指出了互動式培養模式的好處，并指出了在中學計算機教育中使用互動式教學法的要點。

【關鍵詞】互動式培養 中學計算機教育 教學模式

中學階段的計算機教育培訓工作是傳授給學生一些計算機基本知識和操作技巧，培養學生對計算機的興趣，作為一個打基礎階段，應采用正確的培養模式，才能有效提高教育效果。

一、互動式教學簡介

（一）互動式教學的定義

互動式是指在教學過程中，引入多方互動的教學環境，通過教學雙方觀點的交融碰撞，提高學生學習的主動性，進而取得良好教學效果的教學方法。在互動式教學過程中，教師由原來課堂的主宰者變為課堂的參與者和引導者，學生代替教師成為整個教學過程的中心，一切教學活動都以學生為中心進行安排展開。當前許多中學的計算機教育中已經采用了互動式的培養模式，并取得了良好的效果。通過采取以學生為中心的教育教學模式，有效提高了學生學習的積極性，同時，互動式教學模式有利于師生之間的交流，密切了師生之間的關系。

（二）互動式教學在中學計算機教育中的主要優勢

它讓學生參與到教學過程中來，通過師生之間的互動，提高了學生參與學習的 積極性。學生通過發揮主觀能動性，對所學知識進行積極思考和討論，加深了對所學知識的認識，通過課堂的交流討論，活躍了課堂氣氛，密切了師生感情。

學生要想在課堂討論中表現優異，必須在課下查找大量資料，從而擴展了學生的知識面，提高了學生查閱資料的能力。并可培養學生的合作能力和競爭意識。

為了能夠更好地組織學生教學過程，調動學生參與課堂討論的積極性，教師必須精心備課，增加課堂教學的趣味性，提高學生參與到課堂教學的積極性。這在客觀上促進了中學計算機教師自身素質的提高。并且，通過教學過程中的交互討論，可以讓教師更好地了解自己的學生，及時發現教學中存在的問題，并予以改正。

二、中學計算機教學實施互動式培養模式的要點

（一）巧妙安排教學結構，激發學生學習興趣

互動式教學的重點教學過程中的“互動”，因此教師的教學過程應是互動的。任何一個巧妙的教學結構設計，都比平白直述的教學過程更有吸引力，因此，教師在進行教學時，一定要結合教學目標、教學難點、重點，以課本知識內容為基礎，以發展學生各方面能力為目標，將課本中的知識點串聯起來，同時盡量將讓各種知識貼近學生的日常學習生活，為學生參與到課堂討論中提供一個切入口。只要能夠讓學生能夠在你的課堂上感覺到一種既熟悉又陌生的感覺，那么可以說你的教學結構設計是非常成功的。比如，筆者在最近的一堂課中讓學生學習使用excel表格，讓學生統計制作本班的通訊錄，將班內的學生分成多組，每一組獨立制作完成一份，最后，通過組間作品的評比，來確定哪個最好，將其分發給學生使用。這大大提高了學生學習時的積極性，各小組內部有的負責采集數據，有的負責制作表格。通過這種教學結構設計，緊密聯系學生的生活實際，有效激發了學生學習興趣，鍛煉了自身的能力。

（二）采用分組分層的教學方法，可以有效提高教學效果

傳統的教學模式是教師在講臺上滔滔不絕的講課，學生默默地聽。而中學計算機教學強調教學過程的互動和實踐，只有教師在教學過程中通過長時間的觀察，以及面對面的交流，搞清楚學生的需求，對學生需要和意見進行總結，從而改進自己的教學方法，以取得更好的教學效果。筆者曾經在教學時，使用分組教學法，但沒有注意到組間異質，導致教學試驗任務出現了問題，一些小組在迅速完成任務之后，無事可做；一些小組則在不停的操作鍵盤和鼠標，卻不見有任何進展。長此以往，導致成績較差的學生向著“破罐子破摔”的方向發展，強烈打擊了學生學習的積極性和興趣。為此，筆者將分組進行了調整，做到組間同質，組內異質。通過重新分組之后的學生，競爭和合作的精神得到大大激發，學生之間的交流與互動也逐漸變得頻繁起來。自己布置下去的任務都能完成，并且所需時間差不多，經過一段時間之后，學生的整體成績得到了大幅度提高。

（三）活躍教學課堂氣氛，調動學生情緒

課堂教學效果的好壞往往與課堂氣氛有著直接的關系，因此教師不僅要傳授各種課堂知識，還要通過自己的語言藝術與學生進行情感交流，調動課堂氣氛，引導學生融入教學過程中去。可能有些教師認為計算機課程作為一種純操作的課程，大部分都是些操作步驟，沒有什么情感不情感的。筆者以為教學過程不能只能看到教學的一方面，教師完全可以在教學過程中，通過詢問學生的創作思路這種日常交流，讓學生們對老師更加熟悉，更加親近；進而實現親其師，信其道。對于一些好的作品給予夸獎，從而提高他們的信心，并能有效提高學生的學習興趣。在課堂中引入設問，可以吸引學生的興趣，消除長時間學習產生的疲勞，活躍課堂氣氛。

總結

在中學計算機教學中采用互動式培養模式，可以充分發揮學生的積極性和主動性，促進師生之間的情感交流，從而提高計算機教學效果。當前，互動式的培養模式在中學計算機教學中已經取得了良好的效果，但尚需我們在不斷的教學實踐中進行積極探索，提高互動式培養模式的時效性。

【參考文獻】

［1］李振美.自主——合作學習在計算機課程教學中的實踐研究[D].山東師范大學，2009（01）.