淺談中等職業技術學校計算機專業教學改革

由于中職院校的迅速發展而導致的擴招現象，影響了中職院校的生源質量，原本中職院校的學生大都是初中畢業，或者是適齡的社會青少年，這些學生的基礎知識基本上都比較薄弱，也缺乏對學習的興趣。由于這樣的局限性，升入中職院校的學生，有一部分人群是已經接觸過計算機的，而有一部分同學是對其完全沒有概念的，所以導致了他們的水平存在一定的差異，也欠缺學習的信心，要周全地照顧好所有學生的學習情況基本上是不太可能的，這樣就使得計算機專業教學的開展存在著或多或少的困難。

老師在教學中過于強調知識的系統性，而忽略了知識模塊之間的構造和聯系。如中職院校在計算機基礎課程的教學中，習慣于遵循“起源——產生——發展——作用——意義——特點”這樣的一種模式和順序；在講到計算機的編程和語言的時候，就一瞬間把學生領入了大觀園般，不知從何看起，更不知從何學起，這種無從下手、茫然失措的感覺自然讓學生對于計算機專業的學習產生厭倦和抗拒的心理。作為中職院校計算機專業的老師，我認為應該做到以下幾點：

一、確立學習目標，建立學習信心

學之初，循序漸進，確立小的學習目標，有助于學生學習自信的建立。學習目標于學習，就如燈塔于航船，如果沒有學習目標，就會讓學生在茫茫的學海里迷失方向。所謂學習目標，就是學習中學習這預期達到的學習結果和標準。學生只有知道自己要學習什么，才會主動的、努力地學習。學習目標的設立，不應該好高騖遠，應該要步步為營、穩扎穩打。不能期望一步到位，一蹴即就，要設立那種付出了努力就能達到的目標，尤其是階段性的小目標，通過持之以恒的努力， 一步步達成所有的目標，扎實好基礎才能獲得最終質的飛躍。古話說“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，所有的大目標都是由一個個的小目標不斷積累而成的，小目標的達成較容易，因此能為學生在學習的過程中增加成就感和自信心。如在基礎學習的部分，不應該讓學生寄期望于一步到位就能學會什么較高難度的專業技能，可以讓他們從最基本的指法開始設立目標，先把指法練熟才能為計算機的其他技能操作打好基礎。

二、轉變教學方法，激發學生的學習興趣

在教學的過程中要注意培養學生的學習興趣，對于極富創造性思維和實際動手能力的計算機專業的教學就更應該如此。要激發學生學習的興趣，首要的任務就是要老師放棄對于課堂中戲份的貪婪，要轉變教學模式，把課堂的主動權和參與權還給學生。在備課的時候要對教學方案進行精心的設計和安排，對于所要教學的內容，通過恰當的提問，讓學生帶著問題主動開展學習，并應由問題激發出學生強烈的求知欲望。以VB的編程為例，教學中可以嘗試從最簡單的計算器入手，讓學生編寫只能進行簡單的加減乘除運算的計算器；然后，再讓學生基于這個簡單的計算器上再融入自己的想象力，為計算器增添更多有效可行的功能，直至成為一個更為人性化，功能更為強大的計算機程序。編程完成后，再由教師對于學生百花爭鳴、多姿多彩的創意進行點評，一來可以讓學生知道自己的不足，二來也能讓學生學習到別人的長處。通過這樣的教學設計，可以讓學生最大程度的參與到教學活動中來，體驗學習過程中的樂趣，在體驗與創造的同時獲得必要的知識和技能，在評價與交流中取長補短、互通有無。這一過程中，老師要注重對學生的引導和答疑解惑，不要讓他們在阻滯地反徘徊不前，要鼓勵他們勇于插上想象力的翅膀，開拓創新。

三、組織校內教材的編寫，創建富有特色的教學體系

市面上現行統編的中職院校的傳統教材，不可避免的存在著知識點滯后、理論比重大、系統性強等特點。采用這樣的教材作為教學活動開展的藍本，不免會導致：其一，所培養出來的學生專業知識和操作技能無法跟上社會的發展，無法滿足崗位的要求；其二，缺乏扎實的計算機專業知識的基礎，不利于后繼課程的深化教學。計算機技術，尤其是進入新世紀以來的這段時期，發展的速度可謂日新月異、迅雷不及掩耳。該領域的專業知識更新速度快、周期短、淘汰率高。學生們便開始紛紛抱怨起來“所教所學全然無用，現行有用的又不教不學”，這一狀況的改變，直接影響了學生未來的就業技能和職業教育的有效性前景。因此，學校必須立足于本校學生的實際情況和社會發展對人才提出的新要求，積極組織校內優秀教師研究開發本校教材，敢于打破傳統教材的編寫體系，把知識結構模塊化，以“夠用、實用和適用”為原則，準確把握教材的深度和廣度，力求編寫一套更符合本校辦學實際的教材，創建富有個性特色的教學體系，讓該專業的教學如虎添翼、錦上添花。

總而言之，新世紀、新技術、新學科，這里面包含著機遇與挑戰并存的改革與創新，對于中職院校的計算機專業的教學，領導和教師都必須具有高瞻遠矚的目光和準確把握時代脈搏的睿智與敏感，明確中職院校的辦學特色與目標，著眼于學生職業生涯的發展，立足于本校學生的教學實際，革新教學理念來適應新的教學需求，在教學改革的道路上不斷探索和發現，不斷學習和進步，努力實現中職院校計算機專業教學質量的提高。

【參考文獻】

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