南溪片區校園文化建設的探索的啟示

自2008年以來，重慶市云陽縣南溪片區認真地進行了以文化為核心的學校內涵發展的有益探索，始終圍繞精神、物態、制度三大要素進行全方位打造，教育教學質量得到了明顯提高，辦學特色得到了日益彰顯。

一、關于精神文化建設

古人說：“觀乎人文，以化成天下”。透視社會，文化成為一切命運的終極根源。從某種意義上說，所謂辦學特色就是文化建設特色。

我片區各校根據學校的實際，以創建常規管理示范學校、“五個?！币约疤厣珜W校為契機，站在傳統文化的高度，取其強調人與自然和諧發展的“天人合一”思想精髓，提煉了各自的校園文化內涵。雙土九年制學校從教學慎于始，“教兒嬰孩、教婦初來”的理念出發。在兒童天性未染之前銜接傳統文化教育，開展“讀國學經典，做淑女君子”的特色校園文化創建工作。石門小學提煉五種松魂精神，響亮提出了“依托青松，傳播綠色文化，打造松魂教育特色”的辦學主張，堅持“松以明志，書以載道”的辦學思想。長洪初中傾力打造以“禮為先、和為貴”為主題的校園禮文化，讓長洪初中朝著“禮治、和諧、進步、超越”的道路健康發展，張顯了“禮文化”和“校園民生”二大特色。青山九年制學校緊緊圍繞“快樂教育”理念，追求“教善若山 視通萬里”的辦學宗旨，注重“大山”精魂的浸潤、熏陶，營造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”的校園環境。桑坪初中凝練出“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的校園文化精華。桑坪小學秉承“志向高遠、品格高尚、言行高雅、識能高強”的辦學理念，通過一定的物質環境和精神氛圍加強對師生的精神、心靈、性格的塑造，不斷豐富學校的內涵與品位。團壩小學提煉出“敬好禮、寫好字、做好操、掃好地”學校內涵發展主題。富家小學的“發揚傳統文明禮儀，提升石文化品位，學校有特色，教師有特點，學生有特長”。無量小學的“樂教、樂學、樂善、樂恒”，新陽小學以“養成良好習慣，鑄就精彩人生”為主旋律，以“讀、備、站、坐、寫、說、聽、幫、練、理、閱、習等基本的學習行為好習慣”等等。

片區各校以高度的文化自覺和自信，獨具個性地提出了切合自身實際的辦學主張、辦學思想、校訓精神、辦學理念和群體目標，體現了學校群體世界觀、人生觀、人倫觀的特有的精神文化。他們用文化的方式發展有靈魂的教育，搶占了先機，贏得了主動，也必將獲得自強。

二、關于物態文化建設

我片區各校獨具個性的精神文化，引領著他們創造富有特色的物態文化。在校園物態文化建設上，他們做到了巧妙設計，精心制作，書香飄溢，寓教于景。

各校在校園醒目位置設計制作了辦學思想、辦學理念、校訓、?；铡⒅黝}文化凝練以及校歌等等，清新大氣，奪人眼目，震人心弦，學校獨特的文化氛圍和辦學特色得以彰顯。雙土九年制學校在此基礎上還做到了校園凈化、美化、綠化和香化。對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。在師生熟知的領域挖掘新的教育資源，賦予它豐富的生命力，為學生的發展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。石門小學取松濤激蕩之意，分別將教師宿舍、教學樓、綜合樓、學生宿舍、學生食堂分別命名為松濤園、吟濤堂、勵濤樓、枕濤居、品濤閣，并結合命名撰寫并制作了對聯。以青松立意命名班級，利用校園圍墻和花壇打造了以道德經、唐詩、宋詞等為代表的八個傳統文化回廊，歷代書名家名碑帖為主的近五十幅防制木刻，師生文化展示亭、欄11個。學生耳濡目染，無疑是一種潛移默化的文化熏陶。將舞臺背景以字典的形式改造成“石門松濤”石刻，將操場邊危巖改造為一座五門的風火墻牌坊，門前為作看臺的石梯。在原有綠化美化的基礎上錦上添花，新修了花壇，引種了花草苗木，使校園成了花園和樂園，為全校師生員工修身養性、豐富知識創造了良好的物態環境。長洪初中大力營造校園禮文化環境，學校所有建筑物以“禮”冠名，班級以“禮”命名，以“禮”為中心設計?；?。學校利用展板、黑板報、文化長廊展示歷代禮文化精髓、文明禮儀傳承和學校以“禮為先，和為貴”的校園文化主題活動方案及初期成果。青山九年制學校以“唱讀講傳”活動和“文明禮儀教育”為依托，注重在教學樓、宿舍樓、就餐樓、辦公樓外圍展示“禮”文化精髓，同時在文化長廊處展示“中國四大名著”的核心人物，讓學生走進名著文化中，真正實現讓每一面墻壁會說話。片區各校在綠化、凈化、美化的基礎上，都充分利用操場、走廊、文化長廊、教室、寢室、食堂等各個陣地，盡力做到讓學校的各個地方無不張顯校園文化的功能。

三、關于制度文化建設

各校的精神文化也引領他們創造“以人為本，服務發展”的管理文化，管理機制呈現出民主合作的特點。結合時代、學校和師生的發展需求，他們按照以全體教職工和學生為主軸的民主管理程序，切實制定有關的規章制度，予以規范、保障和導向，具有較高的校本性和可操作性。

各校的《教職工年度考核辦法》突出了師德優先，《獎勵性績效工資分配方案》堅持以量定酬、以質定獎、優績優酬，《教師個人發展方案》與年度考核和績效考核掛鉤，這些方案都較好地促進了教師的工作積極性。

各?！丁翱鞓方逃?，減負提質”實施方案》《教師及教師指導學生參加競賽獲獎獎勵條例》等對轉變教育觀念、轉變教學方式、引領教育改革、明確課改方向等方面正起著十分積極的作用。