南溪片區(qū)校園文化建設(shè)的探索的啟示

自2008年以來，重慶市云陽縣南溪片區(qū)認(rèn)真地進(jìn)行了以文化為核心的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有益探索，始終圍繞精神、物態(tài)、制度三大要素進(jìn)行全方位打造，教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高，辦學(xué)特色得到了日益彰顯。

一、關(guān)于精神文化建設(shè)

古人說：“觀乎人文，以化成天下”。透視社會，文化成為一切命運(yùn)的終極根源。從某種意義上說，所謂辦學(xué)特色就是文化建設(shè)特色。

我片區(qū)各校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，以創(chuàng)建常規(guī)管理示范學(xué)校、“五個(gè)校”以及特色學(xué)校為契機(jī)，站在傳統(tǒng)文化的高度，取其強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展的“天人合一”思想精髓，提煉了各自的校園文化內(nèi)涵。雙土九年制學(xué)校從教學(xué)慎于始，“教兒嬰孩、教婦初來”的理念出發(fā)。在兒童天性未染之前銜接傳統(tǒng)文化教育，開展“讀國學(xué)經(jīng)典，做淑女君子”的特色校園文化創(chuàng)建工作。石門小學(xué)提煉五種松魂精神，響亮提出了“依托青松，傳播綠色文化，打造松魂教育特色”的辦學(xué)主張，堅(jiān)持“松以明志，書以載道”的辦學(xué)思想。長洪初中傾力打造以“禮為先、和為貴”為主題的校園禮文化，讓長洪初中朝著“禮治、和諧、進(jìn)步、超越”的道路健康發(fā)展，張顯了“禮文化”和“校園民生”二大特色。青山九年制學(xué)校緊緊圍繞“快樂教育”理念，追求“教善若山 視通萬里”的辦學(xué)宗旨，注重“大山”精魂的浸潤、熏陶，營造“綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教育化、人文化”的校園環(huán)境。桑坪初中凝練出“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的校園文化精華。桑坪小學(xué)秉承“志向高遠(yuǎn)、品格高尚、言行高雅、識能高強(qiáng)”的辦學(xué)理念，通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍加強(qiáng)對師生的精神、心靈、性格的塑造，不斷豐富學(xué)校的內(nèi)涵與品位。團(tuán)壩小學(xué)提煉出“敬好禮、寫好字、做好操、掃好地”學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展主題。富家小學(xué)的“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文明禮儀，提升石文化品位，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長”。無量小學(xué)的“樂教、樂學(xué)、樂善、樂恒”，新陽小學(xué)以“養(yǎng)成良好習(xí)慣，鑄就精彩人生”為主旋律，以“讀、備、站、坐、寫、說、聽、幫、練、理、閱、習(xí)等基本的學(xué)習(xí)行為好習(xí)慣”等等。

片區(qū)各校以高度的文化自覺和自信，獨(dú)具個(gè)性地提出了切合自身實(shí)際的辦學(xué)主張、辦學(xué)思想、校訓(xùn)精神、辦學(xué)理念和群體目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校群體世界觀、人生觀、人倫觀的特有的精神文化。他們用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，搶占了先機(jī)，贏得了主動，也必將獲得自強(qiáng)。

二、關(guān)于物態(tài)文化建設(shè)

我片區(qū)各校獨(dú)具個(gè)性的精神文化，引領(lǐng)著他們創(chuàng)造富有特色的物態(tài)文化。在校園物態(tài)文化建設(shè)上，他們做到了巧妙設(shè)計(jì)，精心制作，書香飄溢，寓教于景。

各校在校園醒目位置設(shè)計(jì)制作了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校徽、主題文化凝練以及校歌等等，清新大氣，奪人眼目，震人心弦，學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍和辦學(xué)特色得以彰顯。雙土九年制學(xué)校在此基礎(chǔ)上還做到了校園凈化、美化、綠化和香化。對校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。在師生熟知的領(lǐng)域挖掘新的教育資源，賦予它豐富的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。石門小學(xué)取松濤激蕩之意，分別將教師宿舍、教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂分別命名為松濤園、吟濤堂、勵濤樓、枕濤居、品濤閣，并結(jié)合命名撰寫并制作了對聯(lián)。以青松立意命名班級，利用校園圍墻和花壇打造了以道德經(jīng)、唐詩、宋詞等為代表的八個(gè)傳統(tǒng)文化回廊，歷代書名家名碑帖為主的近五十幅防制木刻，師生文化展示亭、欄11個(gè)。學(xué)生耳濡目染，無疑是一種潛移默化的文化熏陶。將舞臺背景以字典的形式改造成“石門松濤”石刻，將操場邊危巖改造為一座五門的風(fēng)火墻牌坊，門前為作看臺的石梯。在原有綠化美化的基礎(chǔ)上錦上添花，新修了花壇，引種了花草苗木，使校園成了花園和樂園，為全校師生員工修身養(yǎng)性、豐富知識創(chuàng)造了良好的物態(tài)環(huán)境。長洪初中大力營造校園禮文化環(huán)境，學(xué)校所有建筑物以“禮”冠名，班級以“禮”命名，以“禮”為中心設(shè)計(jì)校徽。學(xué)校利用展板、黑板報(bào)、文化長廊展示歷代禮文化精髓、文明禮儀傳承和學(xué)校以“禮為先，和為貴”的校園文化主題活動方案及初期成果。青山九年制學(xué)校以“唱讀講傳”活動和“文明禮儀教育”為依托，注重在教學(xué)樓、宿舍樓、就餐樓、辦公樓外圍展示“禮”文化精髓，同時(shí)在文化長廊處展示“中國四大名著”的核心人物，讓學(xué)生走進(jìn)名著文化中，真正實(shí)現(xiàn)讓每一面墻壁會說話。片區(qū)各校在綠化、凈化、美化的基礎(chǔ)上，都充分利用操場、走廊、文化長廊、教室、寢室、食堂等各個(gè)陣地，盡力做到讓學(xué)校的各個(gè)地方無不張顯校園文化的功能。

三、關(guān)于制度文化建設(shè)

各校的精神文化也引領(lǐng)他們創(chuàng)造“以人為本，服務(wù)發(fā)展”的管理文化，管理機(jī)制呈現(xiàn)出民主合作的特點(diǎn)。結(jié)合時(shí)代、學(xué)校和師生的發(fā)展需求，他們按照以全體教職工和學(xué)生為主軸的民主管理程序，切實(shí)制定有關(guān)的規(guī)章制度，予以規(guī)范、保障和導(dǎo)向，具有較高的校本性和可操作性。

各校的《教職工年度考核辦法》突出了師德優(yōu)先，《獎勵性績效工資分配方案》堅(jiān)持以量定酬、以質(zhì)定獎、優(yōu)績優(yōu)酬，《教師個(gè)人發(fā)展方案》與年度考核和績效考核掛鉤，這些方案都較好地促進(jìn)了教師的工作積極性。

各校《“快樂教育，減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案》《教師及教師指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎獎勵條例》等對轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、引領(lǐng)教育改革、明確課改方向等方面正起著十分積極的作用。