淺談如何確立新型的師生關(guān)系

【摘 要】在學(xué)校各種各樣的人際關(guān)系中，最重要、最基本的是教師與學(xué)生的關(guān)系，師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌。作為教師來(lái)說(shuō)，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。那么，怎樣建立良好的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為：一是應(yīng)當(dāng)改變舊觀念，二是經(jīng)常面帶微笑，三是大膽展示自身才藝，四是付出“三心”。

【關(guān)鍵詞】舊觀念；微笑；才藝；“三心”

平時(shí)，經(jīng)常有同事問(wèn)我：為何我總能與班級(jí)學(xué)生融為一體，總能活進(jìn)學(xué)生心里？其實(shí)，我也沒(méi)什么好點(diǎn)子，無(wú)非就是經(jīng)常走下講臺(tái)，走近學(xué)生；用心交心， 亦師亦友。如果非得上升到理論高度，那么以下幾點(diǎn)僅供讀者參考，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、改改舊觀念

師生都是人，別太把自己當(dāng)一回事。你想站得越高，就有可能摔得越慘！新課程改革早對(duì)師生關(guān)系做出了新的解讀：教師傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變：師道尊嚴(yán)不復(fù)，教師不再高高在上，轉(zhuǎn)而成為學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者和伙伴。教師要真正體會(huì)到學(xué)生作為獨(dú)特個(gè)體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意志，體會(huì)到學(xué)生作為發(fā)展中的主體的獨(dú)特個(gè)性以及自由、創(chuàng)造和選擇，并且信任學(xué)生，尊重學(xué)生，而不是把學(xué)生看作是年幼無(wú)知不成熟的人而強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志，接受自己的權(quán)威。

為此，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從而放下“架子”，“彎下腰來(lái)”（上課時(shí)解答坐著的學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，巡視學(xué)生作業(yè)完成的情況，課間傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，參與學(xué)生的討論等等）“坐下來(lái)”（課間，在教室與學(xué)生交流時(shí)教師最好師生一起坐著，不要讓學(xué)生感受到教師的高高在上，不要給他們一種壓迫感，尤其是“海拔”比較高的教師更要注意這個(gè)問(wèn)題）。以平等的目光看待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，一起快樂(lè)地游戲，一起專注地學(xué)習(xí)……

二、常把微笑帶在臉上

微笑是樂(lè)觀的表現(xiàn)，是友好的表露，是互相信任的基礎(chǔ)。教師的微笑于學(xué)生來(lái)說(shuō)是炎炎夏日里拂過(guò)的一縷清風(fēng)，更是凜冽寒冬里的一片暖陽(yáng)。教師自然、真誠(chéng)的微笑是教師魅力的重要組成部分。

一個(gè)面帶微笑的教師走在校園里，渾身散發(fā)的是快樂(lè)因子；一個(gè)面帶微笑的教師走進(jìn)課堂，營(yíng)造的是安全而愉悅的教學(xué)氛圍；一個(gè)面帶微笑的教師坐在家長(zhǎng)面前，傳遞的是自信和希望。這樣的教師必定會(huì)成為學(xué)生心中的太陽(yáng)，成為學(xué)生渴望傾訴的對(duì)象。有一位優(yōu)秀教師這樣說(shuō)過(guò)：“我身體不舒服，在辦公室趴著休息了一節(jié)課，但只要一走進(jìn)教室，我便會(huì)抖擻精神，微笑著面對(duì)學(xué)生。”這位教師的專業(yè)素養(yǎng)不得不讓人欽佩。

面帶微笑，應(yīng)該成為教師和學(xué)生交流時(shí)的標(biāo)志性表情。不要老是一副威嚴(yán)不可侵犯的樣子，否則，你會(huì)吃力不討好！

三、大膽展示自身才藝

一個(gè)多才多藝的教師可以擁有更多和學(xué)生成為朋友的機(jī)會(huì)。多才多藝的教師對(duì)學(xué)生擁有一種神奇的吸引力。

中午，當(dāng)你和學(xué)生在一起聊天時(shí)，如果聊到了流行音樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生馬上眉飛色舞，情緒高昂地和你談起現(xiàn)在最流行的歌曲是什么，他們喜歡什么歌，他們喜歡的歌星……如果你還會(huì)唱他們最喜歡唱的歌，而且唱得很好聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)用一種崇拜的眼神望著你；球場(chǎng)上，當(dāng)你“攻城拔寨”、“游刃有余”；球場(chǎng)下，當(dāng)你從喬丹聊到到姚明，從齊達(dá)內(nèi)聊到小羅時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心已經(jīng)被你抓住，你和他們之間的代溝已經(jīng)消融。不知不覺(jué)中你和學(xué)生已經(jīng)成為了朋友。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：“教師的本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。”我想再補(bǔ)充一句就是：“就更容易成為學(xué)生的朋友。”

建立平等、和諧、真誠(chéng)的朋友般的師生關(guān)系應(yīng)該成為新時(shí)期每一個(gè)教師的追求，也應(yīng)該成為對(duì)每個(gè)教師的要求。

四、付出“三心”，收獲真心

這里的“三心”即指教師必須擁有耐心、細(xì)心和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

教師工作的一個(gè)首要素養(yǎng)就是要有耐心。這是由我們工作對(duì)象的特點(diǎn)決定的。學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，身體里充滿著對(duì)探求未知世界的渴望。但常常因?yàn)閷?duì)自己行為缺乏有效的控制力，出現(xiàn)行為上的一些問(wèn)題。尤其是一些“頑劣”的學(xué)生，縱然大錯(cuò)不犯，但小錯(cuò)不斷。這樣的學(xué)生似乎天生就是要為教師“找麻煩”的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上因?yàn)閭€(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格及智能表現(xiàn)上的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)比較明顯的分化，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，學(xué)得快，成績(jī)好；有的學(xué)生接收能力差，學(xué)得慢，成績(jī)差。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，你有多少個(gè)學(xué)生，你就要面對(duì)多少個(gè)復(fù)雜的世界。認(rèn)清一個(gè)世界都比較困難，何況我們要面對(duì)那么多的學(xué)生呢！為此，教師必須培養(yǎng)自己工作上的耐心，經(jīng)常提醒自己：克制，克制，不要發(fā)火，我可以找到解決問(wèn)題的方法的！從學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，他們恐怕也不敢和一個(gè)情緒不穩(wěn)定、經(jīng)常發(fā)火、讓人望而生畏的教師交朋友的。

教師工作必須具備的另一個(gè)素養(yǎng)就是要細(xì)心，要有對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心。為什么學(xué)校要求班主任早晨到校后要首先進(jìn)班巡視一圈？一方面要安排好學(xué)生早晨的各項(xiàng)活動(dòng)，另一方面是要觀察學(xué)生的點(diǎn)滴變化，從學(xué)生的行為中發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，如有沒(méi)有學(xué)生身體不舒服？有沒(méi)有學(xué)生情緒不正常？有沒(méi)有學(xué)生作業(yè)不會(huì)寫(xiě)等等，以便及時(shí)解決。平時(shí)，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，更要注意察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的行為與心理上的問(wèn)題，為教育工作尋找契機(jī)。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予解決，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注與期待。

我想，擁有“三心”的教師一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎！

總之，只要我們教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，微笑著面對(duì)學(xué)生，充分展示自身才藝，培養(yǎng)自己的耐心、細(xì)心和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，做到尊重學(xué)生、以誠(chéng)相待，我相信學(xué)生會(huì)感覺(jué)得到，也會(huì)給以回報(bào)，報(bào)以理解、報(bào)以尊敬、報(bào)以愛(ài)！

【參考文獻(xiàn)】

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