淺談應對學生撒謊行為的策略

【摘 要】為了達到某種目的或是滿足自己的某些需求，不管是成人還是學生都不可避免地有說謊行為，但是一旦過度而對撒謊者自己或者他人造成不好的影響，這種行為便可以定性為“撒謊”。作為一名德育工作者，對于學生的撒謊行為應冷靜分析原因，再找到科學的應對方式解決問題，而不僅是勃然大怒和批評教訓，更忌缺乏耐心、草草了事。

【關鍵詞】學生撒謊行為；科學應對策略

學生撒謊的行為有很多種，包括惡意撒謊和非惡意撒謊、有意撒謊和無意撒謊。對于未成年人來說，撒謊往往由偶然發展到成性。學生撒謊或者是因為無知，或者是因為害怕，或者是為了逃避，不管怎樣，對于德育工作者來說這都是一個棘手的問題。本文中，筆者將以自己在德育工作過程中遇到的一些典型的學生撒謊事件為例，嘗試討論應對學生撒謊行為的科學策略。

一、面對學生撒謊行為應冷靜思考、分析動機

從撒謊的動機來分類，撒謊可以分為以下幾類：（一）防衛性撒謊。動機是保護自己不受傷害，使自己擺脫不利的境遇。（二）惡作劇性撒謊。動機是戲弄別人，從中獲得心理滿足。（三）謀利性撒謊。動機是以撒謊作為工具騙取金錢、好感、信任等，滿足自己物質或精神上的某種需求。（四）報復性撒謊。動機是利用謊言報復他人，發泄對別人的敵意、惱怒等情緒，使報復對象處于不利地位以解心頭之恨。

德育工作者在學生撒謊時，應首先避免生氣、惱怒等不良情緒，應該冷靜下來，仔細分析原因。筆者在擔任班主任期間，曾遇到這樣兩件典型學生撒謊的事例。

事例一：新生入學不久，接到一個“家長”電話給學生童×請假，后經證實這名家長是童×請來的偽家長。該學生之前就已經有表現出許多不誠實行為，如今再加上這次撒謊，筆者感到非常氣憤，后來情緒穩定之后，想起一句話：“如果你想把老師的工作當作一份事業來做，那么請關心你的學生，不僅在學習方面，也在生活方面。”這句話如醍醐灌頂，讓筆者明白了一名真正的教育者需要有怎樣的胸襟，于是開始思索問題的根源。這名學生謊稱請假的原因可能有這些：一、與朋友聚會；二、跟朋友鬧矛盾，希望獨處；三、對老師有意見，故意挑釁。

事例二：學生張×三番五次逃課并且徹夜未歸，為此筆者多次與該生進行談話，每次都會動之以情、曉之以理，希望該生能夠有所醒悟。每次談話后該生都表示將痛改前非，但是結果卻是一錯再錯。有一次，該生又逃課，且稱自己并未離校，經調查了解得知該生再次撒謊，當時筆者十分惱怒，便在情緒激動的時候向學生科報告該生的惡劣行為，對其處以“記過”的校級處分。

以上兩例中，筆者面對學生撒謊的行為，采取了兩種應對方式。第一種是冷靜分析，分析學生撒謊的原因，這是一種科學的應對方式；第二種是被情緒沖昏了頭腦，失去耐心，而僅僅以一種剛性方式來處理問題，這種應對方式顯然是十分不科學的。兩種不同的應對方式自然產生了兩種截然不同的結局：一種是達到教育效果；一種是未達到教育效果，且引發嚴重后果。本文之后將繼續介紹這兩種不同結局。

二、對學生撒謊行為應采取科學合理的處理策略

根據學生撒謊的不同動機，德育工作者應采取相應的處理策略，并且區別對待性格類型不同的學生。對于那些性格外向、活潑好動的學生應一針見血地指出錯誤，并直接與他們交談，在交談中完成教育目的，達到教育效果。而對于那些性格內向、少言寡語的學生，則應從側面入手，通過他身邊的同學、朋友等獲得信息，再取得良好的教育效果。當然，不管是什么類型的學生，在對學生進行教育的過程中都應做到耐心、細致和真誠。

筆者將繼續以上述兩起學生撒謊行為為例講述應對策略。

事例一：思考完學生童×撒謊的原因之后，筆者的心中便有了基本應對方法和步驟。到校后，筆者找到童×，直接表示已經知道事情的真相，同時真誠地向他表達自己的擔憂和關切，童×有所感動，便一五一十地道出他撒謊的原因：對專業不感興趣，上課聽不懂，心情郁悶，所以想要逃課散心。師生之間一旦有了真誠的交流之后，教育的難度就大大下降。筆者在與童×的談心交流之間，很自然地達到了教育目的。

事例二：在對張×直接進行處分后，筆者嘗試著與該生進行交流，但均以失敗告終，因為該生性格實在內向，常常是筆者一人上演“獨角戲”，學生卻只是保持緘默。如此一來，筆者便失去了耐心，把這件事簡單地擱置在一邊。一個星期后，班級便出現了一起重大惡劣事件，而張×便是該事件的主角之一：學生宣×對張×進行武力敲詐，敲詐不成便演變為暴力搶奪，宣×打了張×之后把張×的手機搶走，后被學校保衛科察覺此事，參與處理。出了這起事件之后，筆者才恍然大悟：原來張×一直以來的逃課都是為了逃避學校，逃避傷害！而他為了逃課而說的謊言，也屬于典型的防衛性謊言。此時，筆者對自己之前的不當處理方式感到非常地后悔。如果當初在與張×進行直接交流未果之后，再繼續努力，從其他同學那里了解了情況，那么就會更早發現此事，避免事情發展到如此惡劣的地步。

三、結語

作為一句德育工作者，我們必須擁有良好的素質，必須懂得學生的撒謊心理，必須細心觀察、勤于分析，及時把握學生不同情況下的不同心態，對不同的撒謊行為采取不同的策略。同時，還需講究教育藝術，做到愛護和尊重學生，以平等地姿態與學生交流，耐心而細致地幫助學生形成良好的品德。

【參考文獻】

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