全面提升學生素質 開展“四自”教育

【摘 要】青島四十七中學以“自信、自主、自立、自強”的“四自”作為學生教育的校本模式，并提出“四自”品質的智慧教與學。通過在教堂教學中滲透“四自”教育的理念，取得了很好的教學效果。本文結合實際，談談體育教學中滲透“四自”教育的方法和效果。

【關鍵詞】四十七中；“四自”教育；體育教學；提升學生素質

教育學家蘇霍姆林斯基曾指出“促進自我教育的教育才是真正的教育”， 基于此，青島市四十七中學確立了以把每一個學生且養成“誠實守信、志向高遠、身心健康、全面發展”的建設者和接班人為目標，讓學生成為德育的主體為目的，提出了“自信、自主、自立、自強”的“四自”學生教育校本模式。學校基于以下思考：學生只有自信才會相信自己的潛能，發揮自己的潛能；只有自主才會自覺主動地發展個性；只有自立才會具有獨立性，做自己的主人；只有自強才會自強不息，做最好的自己，才會勇于追求自己的夢想，將“四自”教育確立為培養目標。

我校魏鐵英校長說：“‘成就夢想’是學校的特色教育品牌。”圍繞“和諧自主，追求卓越”的學校核心理念，弘揚“夢想 責任 超越”的學校精神，持之以恒的踐行“四自教育”模式建構，這是學校自始至終的教育方向。“把每一個學生都培養成具有自信個性、自主人格、自立品質、自強精神的人。”為了更好地在課堂教學中滲透“四自”教育，學校提出“四自”品質的智慧教與學，要求教師在課堂上把思考、探究的權利以及發展的主動權交給學生，切實尊重學生的主體地位，引導學生自主學習，做學習的主人。本文結合實際，談談在體育教學中如何滲透“四自”教育。

一、改變體育教學的觀念，培養學生學習興趣和自信心

以學校的教學理念為指導，實施“四自”教育必須轉變傳統的教與學的方式，變學生的被動為主動，教師進行積極引導，充分調動學生的學習積極性，成為課堂的主人。現代教育注重培養學生的個性，體育教學不僅要培養學生良好的身體素質，更重要的是要面向全體學生教會學生學習和鍛煉的方法。因此，我在課堂中應盡力營造體育氛圍，讓學生意識到體育鍛煉對人的身心發展的重要性，體驗到學習體育的樂趣。通過參與體育活動的體驗，感受到體育活動給自身帶來的成功感，學到體育的技能技術，掌握科學鍛煉的方法，培養他們的自信心和自主學習的興趣。在進行體育教學時，我經常運用“導入式教學”“情景式教學”“音樂進課堂”等多種教學方法，極大的拓展了體育教學的天地。通過不斷的實踐，在教學中充分利用體育自身的優勢，使每節課都新穎有趣，體現自身的特點和價值，激發了學生的積極性，增強了學習的興趣和信心，取得了較好的效果。

二、強化體育學習動機，促進學生個性發展

每個學生都是不同的個體，個體在發展的過程中難免會有各種各樣的差異。面對有差異的學生該怎么辦？我們的做法是：實施有差異的教育，實現有差異的進步！在我的眼中，沒有優劣學生的區別，讓每一個孩子成就夢想就是學校的目標。因此，在體育教學中，結合《體育與健康課程標準》的要求，經過深入研究并結合學校實際情況，在具體實施中，對于水平四階段的不同學生，按照學生個性的不同進行了不同的教學方案。調整了體育教學中教與學的比重，利用學生的學習興趣，充分調動學生主觀能動性，使學生在生動活潑的學習和發展中，體會到體育學習成功的喜悅。在喜悅的激勵下，強化學生學習的動機，培養他們終身體育的習慣。這樣的教學，充分滿足了每個學生的發展需要，讓他們充分發揮自己的專長和興趣愛好，保證學有所成，提高了教學的質量。

三、拓展體育教學空間，全面提升學生素質

體育課的教學，不僅僅是為了增強學生的身體素質，在課堂中通過發揮個人的體育才能還能夠有效的增強學生的凝聚力。因此，我在教學中構建了“課內+課外”的有效課堂教學形式，將發展學生的個性和培養學生的團隊精神結合起來，以全面提升學生的素質。對于學生在體育技能中出現的因個體原因，如膽小、肥胖、瘦弱或對體育缺乏興趣等，除了進行個別輔導外，還利用學生之間的團結協助，讓同學幫忙教會練習、創設比賽情境、進行分組激發斗志等，幫助這部分學生感受到自己行為對集體的影響，以及集體對自己的關系，從而提升心理素質。此外，利用體育教學的特點，培養他們吃苦耐勞的精神，對學生進行思想教育，促進他們身心健康發展，奠定他們健康成長的基礎。

小結

“四自”教育在體育教學中的實施，極大地激發了學生學習體育的興趣。每年學校體育節、校運會學生參與率達到100%，在2012年市北區中小學田徑運動會上我校團體總分更是喜獲“七連冠”！今年體育中考我校初三畢業班共450名學生，滿分45分，有240名左右的學生成績為44分以上，“四自”特色教育下的“智慧教與學”取得顯著效果。

【參考文獻】

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