關于大學生感恩的調查研究

【摘 要】感恩，是得到他人恩惠時表達感激情感的一種傾向，它對個體的發展以及構建和諧社會有著深遠的影響。但是，近年來，社會上出現了一些大學生忘恩、知恩不報等感恩缺失的事件，于是感恩心理就越來越受到人們的關注。大學生是祖國未來的建設者，他們自身的發展好壞直接關系著一個國家發展的好壞，因此大學生只有具有高尚的道德素質、健全的人格，對他人、國家長存一顆感恩的心，才能肩負起建設祖國的重任，促進社會的和諧發展。

【關鍵詞】大學生；感恩；教育對策

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究選取西南科技大學的學生，隨機發放問卷320份，問卷當場全部收回，經整理剔除無效問卷35份，得到有效問卷共285份，回收率為89%。

1.2材料與統計工具

本研究選用馬云獻、扈巖編制的《大學生感戴量表》測量大學生的感恩，此量表有四個分量表，分別是：①感戴深度：反映了一個人在與他人交往過程中對感戴誘發生活事件的體驗強度；②感戴頻度：與感戴發生的頻次有關，感戴傾向高的人體驗感戴的次數會比一般人多；③感戴廣度：是指使一個人感恩的生活層面的多少；④感戴密度：一個人在對某件事情上對多少人表示感激。本研究采用SPSS17.0對數據進行統計分析。

2研究結果與分析

2.1大學生感恩現狀總體的描述

由上表可知，感恩總分的最大值為69分（滿分70分），最低為26分，全距為43，平均數為54.64，標準差為6.712，可見大學生之間的感恩差異比較大。

2.2 不同年級大學生感恩的差異

大一、大二學生在感恩深度上存在顯著差異（p<0.05），大一學生的感恩深度顯著高于大二學生的感恩深度。

2.3 不同性別大學生感恩的差異

女大學生在感恩總分及感恩密度上的得分顯著地高于男大學生（p<0.01）；男女大學生在感恩頻度上的得分差異邊緣顯著（p=0.052），女生的感恩頻度高于男生。

2.4黨員與非黨員大學生感恩的差異

對黨員大學生和非黨員大學生的感恩進行差異顯著性檢驗，結果發現，黨員和非黨員大學生的感恩不存在顯著差異。

2.5獲得獎助學金情況不同的大學生感恩的差異

對獲得獎助學金情況不同的大學生的感恩得分進行方差分析， 結果發現獲得獎助學金情況不同的大學生在感恩上沒有顯著差異。

經進一步的事后多重比較，得到以下結果：

從以上圖表可以看出，未獲得過獎助學金及獲得1000元以下獎助學金的大學生與獲得2000元以上獎助學金的大學生感恩廣度上存在顯著差異（P<0.05）。

3 討論

3.1大學生整體感恩水平良好

統計結果顯示大學生感恩總分在26～40分之間的有8人，41～50分之間的有53人，51～60分之間的有178人，61～70分之間的有46人， 由此看出大學生感恩總分在較高分數段的人比較多，感恩分數較低的大學生數量很少，所以大學生整體的感恩狀況良好。說明感恩缺失現象只存在于一少部分的大學生身上，只要對大學生進行正確的引導與教育，相信他們的感恩水平會得到提高。

3.2不同年級大學生感恩水平有差異

研究結果表明大一學生在感恩深度上的得分要顯著高于大二的學生，這可能是由于剛上大學的大一新生想法比較單純直接，情感豐富而強烈，受到他人幫助的時候會體驗到強烈的感激之情，而大二的學生這個時候已經適應了大學生活，情感體驗趨于平穩狀態，同時得到他人的幫助和支持也相對減少了，所以較大一新生不會體驗到很強烈的感激之情。

3.3男女大學生感恩水平有差異

研究結果表明男女大學生在感恩上存在非常顯著的差異，女大學生的感恩總分顯著地高于男大學生，這與許多研究者的研究結果一致；女大學生在感恩密度和感恩頻度上的得分顯著高于男大學生。分析其原因，第一，這是由于男生和女生在生理結構和社會角色方面都有很大差異，女生的情感比男生情感更加細膩善于表達，在情感體驗方面要比男生更加強烈，所以在獲得同等幫助的情況下，女生的感恩體驗要比男生多。第二，男生和女生的歸因方式不同，女生更傾向于將造成事情發生的原因歸為外部因素，因此，女生在得到別人幫助的時候會產生更強的感恩，而男生則更傾向于將事情的結果歸為自身的原因，在得到幫助時不會對他人產生更多的感恩。

3.4黨員與非黨員大學生感恩沒有差異

研究結果顯示黨員與非黨員在感恩上沒有顯著差異，從理論上講，黨員大學生應該比非黨員大學生更先進，思想素質、道德素質都要更高些，黨員大學生的感恩也應該比非黨員大學生高，可從本研究所得結論來看事實卻并非如此。因此，高校也應該更加注意培養黨員大學生的感恩，因為他們在學生當中起著帶頭作用，他們的感恩狀況在一定程度上影響著整個集體的感恩。

3.5獲得獎學金情況不同的學生在感恩深度上有差異

研究結果表明獲得1000元以下獎助學金的大學生以及未獲得獎助學金的大學在感恩廣度上的得分顯著高于獲得2000元以上獎助學金的大學生。分析以上結論可知，獲得獎學金很高的大學生可能還沒有未獲得獎學金和獲得1000元以下獎學金的大學生感恩水平高，這可能是由于獲高額獎助學金的同學家庭確實很貧困，覺得國家的幫助是理所應當的，因此反而不會產生高的感恩，這也就是為什么獲得過更多幫助的貧困學生反而感恩意識會更差些。

4 對大學生進行感恩教育的對策

對大學生進行感恩教育并非是一朝一夕的事情，全社會都應該予以高度的關注并且不斷努力地加強對大學生的感恩教育。本研究就從大學生感恩的狀況入手，提出三點對大學生進行感恩教育的對策。

加強對大學高年級同學的感恩教育，經常開關于感恩教育的主題班會，宣傳感恩，營造感恩的氛圍。同時，對大學新生也要進行感恩教育，讓他們保持一顆感恩的心，服務社會報效祖國。

學校應該對男大學生進行正確的引導，鼓勵他們勇敢地真誠地表達感恩。高校教師應該著重加強對男大學生的感恩教育，給他們創設更多的機會去體驗感恩，表達感恩。

高校應重點關注一些學生的感恩，比如說黨員大學生、獲得過獎學金的優秀學生以及獲得過助學金的貧困學生。黨員和獲得過獎學金的優秀生都是同學中起帶頭作用的學生，他們的思想和行為會影響到其他同學，應該利用好這些同學的模范帶頭作用，培養學生的感恩。貧困學生在學校當中一般處于弱勢群體，他們可能因為家庭經濟情況的原因會缺乏自信，因而沒有高的感恩，所以，一定要重點關注這些學生，幫助他們正確認識他人、國家及社會對自己的幫助，樹立自信，從而增強他們的感恩。

【參考文獻】

［1］Michael E . McCullough ， Robert A. Emmons. The Grateful Disposition：A Conceptual and Empirucal Topography， Journal of personality and social psychology，2002，82：112.

［2］馬云獻，扈巖.大學生感戴量表的初步編制.中國健康心理學雜志，2004（5）：387–389.

［3］甘啟穎，王宏.大學生感恩心理現狀的調查研究 [J].文山師范高等專科學校學報，2009（4）：94～97.

［4］章志光. 社會心理學[M].背景：人民教育出版社，1996（4）：164.