把握地理特色 構建高效課堂

初中階段學生們側重于中考科目的學習，上地理課不夠投入，對地理知識的學習僅僅是淺嘗即止，一些學生甚至游離于學習過程之外，給以后高中階段的學習留下了隱患。針對學生普遍存在基礎不扎實，學習被動的情況，如何調動學生學習的積極性，提高地理教學的有效性已成為一個亟待解決的問題。筆者結合地理學科的特色，通過實施小組合作學習，對不同章節、不同學科的知識進行整合，加強知識的縱橫向聯系，拓展學生的知識面，構建高效課堂方面進行了以下嘗試：

一、聯系生活實際發掘學生對地理的熟悉度

地理知識與實際生活聯系密切，與學生的衣食住行息息相關，生活中處處有地理，這些生活背景，學生看得見，也摸得著，也容易理解，因此在地理教學中，要注意用學生的生活經驗來突破學習內容。從學生熟悉的生活體驗、所見所聞入手，有助于激發學生的好奇心和求知欲。例如，讓學生從上學、放學的生活體驗去對比夏季、冬季的晝夜長短情況。學習季風概念時，可以請學生仔細觀察體驗珠三角地區冬夏季節風向的差異，讓學生聯系在冬季刮西北風時感到寒冷、皮膚干燥，得出冬季風寒冷干燥的特點；在夏季人們盼望吹東南風，因夏季刮風時感到涼爽，多伴隨下雨，得出夏季風溫暖濕潤的特點，這樣就把抽象、枯燥的問題，與生活聯系起來，學生理解起來也容易多了。聯系生活實際，發掘學生身邊的、感興趣的事物，往往能取得事半功倍的效果。學生在輕松愉快的氛圍中學習，對地理會產生“容易”“有趣”的好印象。

二、運用靈活多樣的多媒體教學手段增加學生的關注度

地理學科在運用投影、幻燈、計算機多媒體等現代化教學手段方面得天獨厚，地理圖片和視頻能把學生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，在學習《西雙版納》時通過觀看西雙版納的旅游推介視頻，一下子拉近了學生的時空距離，講授《歐洲西部》時讓學生觀看自己收集的圖片、資料和視頻，使一些抽象、模糊的地理知識變得具體、形象，寓教于樂，大大縮短學生認知過程，使學生從“怕學”到“樂學”，從而增強地理教學的實效性。

三、利用地圖提高學生對地理的認知度

地圖的運用是地理教學中不可缺少的一個重要環節，也是地理學科的一大亮點。在課堂上指導學生掌握讀圖方法和技巧尤其重要，學會分析圖像，以圖釋文，借助地圖這一重要地理工具學生可更好地歸納、比較、分析因果關系。會掌握各種學習技巧和解題方法。例如，在學習“世界的氣候類型”時，老師根據某地的氣溫和降水資料，教會學生繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，結合“世界氣候的分布圖”，指導學生認識世界的11種主要氣候類型的名稱、分布范圍，進而參照熱帶季風、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候等一些氣候的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，引導學生歸納出這些氣候的特征再結合世界地圖，讓學生認識這些氣候的分布規律，從而在學生的腦海中形成一個完整的氣候框架圖。

四、重視小組合作學習激發學生的參與度

地理課程可以設計較多的游戲和競賽活動，如學習中國行政區劃時可設計拼圖和猜謎游戲，學習七年級地理時可設計世界之最地理競賽活動。而地理小制作、調查報告、圖片、手抄報展覽類還需要學生收集資料，這些活動特別有利于組織學生開展小組合作，讓學生自己動手搜集資料（圖片、資料、視頻）不僅改變了學生的學習方式，還有助于鍛煉學生動手能力，學會研究地理問題的方法（包括搜集、梳理、甄別、解釋、應用、交流等方面的能力），學生不再袖手旁觀，而是積極參與其中。在剖析重難點時，教師可充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，通過小組合作、全員參與、合作探究，共同攻克教與學的重難點，逐步形成學習的主動性

五、注重知識的縱向聯系加深學生知識的延伸度

地理學科的一個特點是知識的聯系性強，加強知識的聯系和對比可以最大限度地提高地理課堂效率。例如學習《長江的開發》一節讓學生在查找明確長江的源地、最上源、注入海、上中下游的劃分同時在聯系黃河相關知識，對比記憶，組織學生閱讀中國政區地圖找出長江流經的11個省、自治區、直轄市，要讓學生邊看圖邊聯系前面學到的省級行政區知識說出這它們的簡稱，在判斷長江流向時注意與地形地勢的知識相結合，分析長江上中下游各河段特征時，讓學生聯系前面學過的地形知識，根據中國地形圖說出長江流經的主要高原、盆地、平原。這樣不僅拓展課堂教學的容量，還有利于學生基礎知識的落實，加深對地理知識的記憶和理解。

六、加強與其他學科的橫向聯系激發學生的投入度

地理是一門綜合學科，知識涵蓋面很廣，與其他學科有著密切的聯系。在《長江開發》預習準備階段，讓學生根據自己的特長、愛好組成語文、數學、物理和英語四個合作學習小組，教師布置任務，引導學生以地理學科知識為中心，運用相關學科知識綜合分析地理問題。如語文小組的同學展示朗讀語文課文中《三峽》“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月……”?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還?！保ɡ畎住对绨l白帝城》）將同學們導入充滿詩情畫意的長江三峽，邊朗讀《早發白帝城》邊分析從一個側面反映了我國的地勢特點：白帝城到江陵之間的長江三峽段，處于我國地勢的第二階梯與第三階梯的交界處，地勢陡降，河流落差大，故水流急，船順流而下，速度快。在地理教學中恰當的運用古詩文知識，使語文知識與地理知識相融合，不僅能調節課堂氣氛，還能陶冶情操，提高學生的學習興趣。英語組的同學則通過用英語寫出長江的簡介等實現學科間知識的相互滲透，有利于提高學生學習積極性和加大對地理學習的投入。

總之，要讓學生喜歡地理，投入地學習地理，需要老師把握住地理學科的特色，根據初中生的特點，巧花心思設計靈活多樣的教學方法，加強師生互動激活地理課堂，引導學生主動參與學習過程，最終使學生從“忽視地理”到“關注地理”走向“重視地理”。