小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)途徑和方法

【摘 要】在一線(xiàn)的教育教學(xué)實(shí)踐中，課堂的低效一直困擾著教學(xué)管理，并且是一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和教師的厭教。為了提高教學(xué)效果，改變這種情況，不少教師在艱難的探索著課堂高效教學(xué)的途徑和方法。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的途徑和方法有哪些呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)情境；教學(xué)方法

小學(xué)階段每節(jié)課只有40分鐘，那么在這短短40分鐘內(nèi)，如何體現(xiàn)教學(xué)的高效性，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強(qiáng)大的生命力？

一、讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，因此教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性、適切性。作為教師的我們要在認(rèn)真分析學(xué)生和客觀(guān)分析教材的基礎(chǔ)上，制定出具有整體性、差異性、層次性的三維目標(biāo)。反思我們的備課，反思我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思我們的課堂，在教學(xué)目標(biāo)的理解確立上還存在著不容忽視的問(wèn)題： 一是重知識(shí)與技能，輕過(guò)程方法與情感態(tài)度； 二是重面面俱到，輕科學(xué)合理安排；三是目標(biāo)定位不準(zhǔn)，在課堂上隨意的拔高或任意的降低。 那么，作為教師的我們?cè)撊绾蝸?lái)確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)？我們應(yīng)該采取的對(duì)策就是：

1.了解小學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，應(yīng)該做到課前調(diào)研。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。作為教師，應(yīng)該抓準(zhǔn)切入點(diǎn)。

3.教學(xué)實(shí)際上就是要讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生親歷結(jié)論獲得的過(guò)程。

教師還需要整體把握這些教學(xué)目標(biāo)，哪些是教學(xué)的重難點(diǎn)，要“濃墨重彩”，哪些方面可以淡化處理，要克服一刀切的弊端。這樣的教學(xué)目標(biāo)具有人性化的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的知識(shí)、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的渴望。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的并具有挑戰(zhàn)性。

課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》這一課，有這么一個(gè)案例。上課伊始，教師先讓學(xué)生算出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并說(shuō)明用什么工具和方法。很快有學(xué)生回答，教師對(duì)他的回答給予了肯定。隨后教師拿出圓紙片說(shuō)：“請(qǐng)大家拿出各自準(zhǔn)備好的圓形紙片，想想用什么方法能算出它的周長(zhǎng)？”在這突然出現(xiàn)的新問(wèn)題面前，都想找個(gè)好辦法解決老師提出的難題，于是出現(xiàn)了思維活動(dòng)的第一次高潮。經(jīng)過(guò)思考，有的學(xué)生用圓紙片在尺上滾，這樣圓形紙片周長(zhǎng)問(wèn)題就得以解決。

正當(dāng)同學(xué)們?yōu)橄氤龊棉k法，量出圓紙片周長(zhǎng)而得意時(shí)，老師用圓規(guī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓。學(xué)生看著黑板上畫(huà)的圓，滾不能滾，圍不圍，怎么辦呢？于是課堂出現(xiàn)了一次認(rèn)識(shí)沖突，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。接著老師又畫(huà)了幾個(gè)大小不等的圓，問(wèn)學(xué)生：畫(huà)圓的時(shí)候什么變了，周長(zhǎng)也就變了？圓規(guī)兩腳之間的距離變了，圓的周長(zhǎng)也跟著變了。周長(zhǎng)和它有什么關(guān)系？通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)÷直徑=π，進(jìn)而成功地得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)認(rèn)知過(guò)程中的矛盾和沖突的特點(diǎn)，把這種矛盾和沖突恰當(dāng)?shù)卣故驹趯W(xué)生面前，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，這樣的學(xué)習(xí)情境就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。

三、選用合適的教學(xué)方式，注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的教學(xué)目的，更注重強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的獲取。因此，課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，盡可能使用多種教學(xué)方法和各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在合作、探究、交流等方式中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，獲得終生受用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和創(chuàng)造才能，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性。

新課程倡導(dǎo)以自主、探究、合作為特征的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程更要注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀(guān)，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要手段

高科技迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的聽(tīng)教師的嘴講、看教師的板書(shū)這種教學(xué)形式已不能完全適應(yīng)于新的教學(xué)方式了，隨之而誕生了多媒體方式的教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，就是通過(guò)文字、圖像、聲音等多種信息創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，可以解決常規(guī)教學(xué)難以解決的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的組織教學(xué)，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)該是備課和課堂教學(xué)等幾方面的有機(jī)整體組合，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多。其中，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我們作為一線(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不懈地更新教學(xué)觀(guān)念，勇于探索、不斷總結(jié)和創(chuàng)新，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂數(shù)學(xué)課，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實(shí)效，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。