完善課堂教學,提高初中數學教學質量

【摘 要】教育最成功的地方在于將學生的個性成功融合到教學中去，在張揚學生個性的同時強化教學效果。在過去傳統的初中數學教學課堂上，老師教學方式過于老套，學生學習興趣不夠濃厚，沒有足夠的提升學生創造性學習的能力。數學是靈活的科目，只有充分地強調自主，創新的教學才能夠最大限度地引起學生的學習興趣，完善教學內容，最終提高數學教學質量。

【關鍵詞】初中數學教學；完善課堂教學；創新自主；教學質量提升

一、確定學生作為課堂主體

不論在哪個方面，實際實踐要比聽別人傳授掌握的效果要好，知識是要通過實踐操作才能夠被最大限度的接受，這種情況在初中數學教學中也同樣適用。教師在進行教學的時候，不能像傳統教學中只是讓學生通過聽和看學習數學知識，教師應該引導學生成為教學的主體，使學生能夠手腦共用的參與到教學中去。在課堂中上將獲得知識并總結知識、知識連接、課后練習、整體鞏固多方面都由學生主動參與，爭取實現學生提出問題，并且自己解答，然后自行解答問題。教師要引導學生的參與，并且加強輔導，在課堂上和學生互動合作，解放學生的思想，幫助學生成為課堂的主人。

二、創造輕松活躍的數學教學環境

想要加強學生學習的興趣，使其能夠主動地學習數學知識，就要提升初中學生作為教學主體的認識，也就是使學生充分認識到自己作為學習主體的地位，將加強自身的主體能力和價值作為學習目的。為了引起學生作為學習主體的認識，就要創建平等、和諧的學習環境。好的學習環境能夠幫助教師增強與學生之間的聯系互動，教師應該和學生互相交流，交流情感，互相探討知識，了解彼此觀點，這也是進一步發揮教師作為引導者、學生作為主導者的學習組織結構的方式之一，可以有效地調節課堂氣氛，創造良好的學習環境。

教師要在情感上對學生實行關懷，提升學生對學習的興趣。初中階段的學生正好處在人格塑造的關鍵時期，只有跟教師達到真正的情感溝通，才愿意面對老師敞開自己的心扉。教師要充分了解每一個學生的性格特點，分析數學學習中的薄弱環節，依據不同的心理狀況，采取不同的教育手段。因材施教，從簡單輕松的形式入手，切身站在學生的角度考慮事情。不僅關心學生的生活狀況，還要關心在學習中的不足與困惑。數學課程本就是比較枯燥乏味的知識內容，要通過一些有趣味性的方法引導學生學習的興趣，幫助學生構建最好的學習環境。

三、在數學教學中從學生興趣入手，強化教學質量

（一）初步了解

首先教師要在教學之前帶領學生初步掌握教材內容，可以通過摘要教材中的關鍵導語和知識點，以及其所涉及的實際事例引導學生們深入學習的興趣。比如提出幾個人分東西的例子，或者是工人分組工作的例子以及一項工作不同組別的人完成時間不同的例子引出分工問題計算的知識點，引起學生探究這一問題的興趣，進而開始這個知識點的教學工作。這樣通過具體生活中的實際應用的例子引出數學學習內容的例子，能夠最快速的吸引學生的注意力，并且能夠將數學知識的實際應用完善的表達出來。教師在數學課堂中先分析教學內容，根據教材的關鍵知識點，提出適合課堂結合使用的實例，表現知識點的實際應用，不僅增強了數學知識的鞏固，還加強了數學學科實用性的研究。

（二）實踐動手

因為中國教育體制的限制，為了順應應試教育的考核制度，所以教師在教學以及學生在學習的時候都注重書本知識的掌握，和卷面考試成績的分數，從根本上忽視了學生實際動手能力的培養。長此以往，學生堵塞思維，發散能力降低，其學習的成績和效果也會受到影響。在初中數學課堂上，在分析一些幾何圖形，或者進行立體幾何教學的時候，可以由教師組織學生實際動手制作符合題目要求的幾何模型，通過手中的實際模具增加了解，深入研究，進而增強學習效果。教師要作為引導者幫助學生實踐動手，突破死板教育的弊端，實現多角度共同發展。

（三）加強思考

數學學科是一門鍛煉思維的知識科目，考驗著學生的思考能力。教師應該引導學生在課前預習，了解自己初步總結的疑難點。學生要在數學課堂開始之前，對本節課要學習的內容有必要的了解。回顧之前的知識點，對所要學習的知識進行分析理解，并且記錄自己理解不夠透徹的部分，將疑惑帶到課堂上，帶著問題聽講。然后在課堂學習中重點聽教師講解這些內容，并且加深思考，最后要在課后對自己不是很理解的內容進行反復推敲，實現鞏固理解。

（四）解決問題

面對新的課改要求，里面有很多教學內容老師還沒有足夠的教學經驗，學生也會在學習中遇到很多疑惑，面對本身就具有很深刻的知識體系的數學科目，更是如此。數學學科是要比其他基礎學科所需要投入的精力更大一些。數學所涉及的知識面多，所關系的知識綜合量大，并且數學的學習內容多樣豐富，解題方式思維也是多種多樣，尤其是在課改之后，數學科目變得更加靈活，需要重點分析。教師和學生要分析新教材，和教學大綱中的難點，提出自己的質疑，由教師指導，學生分析，爭取解決問題，這樣，通過提出再進行解決的問題，其記憶的效果往往會更加深刻。

結論

通過多年的教學經驗和實際理論總結出了一些數學教學的方式方法，要將傳統的數學課堂實現開放性的拓展，要將一般的知識傳遞轉換成知識引導。在課堂上教師要幫助學生實現自主學習，在同學之間互相學習研究，開散學習思維，引發學習興趣，提升數學課堂的教學質量。

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