淺談思想品德教學幾點教法

【摘 要】目前，新課程改革正在如火如荼地進行，教無定法。本文針對新教材的特點，擬從以下幾個方面探尋符合新教材、符合學生實際的幾點教法：以詩撥動學生的心弦；以事明理，激發學生的學習興趣；以言促思，激勵學生的進取精神；用歌激情，培育學生美好心靈。

【關鍵詞】思想品德；教學；教法

新的課程目標需要我們給學生提供一個輕松活潑、主動參與、主動探索、分析、評價、交流的教學環境的教學理念，要求學生在“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”方面都得到發展。本校思想品德教學采用的是人教版教材，新教材不僅注重知識的傳播，更注重對學生進行各種能力的培養。新教材在結構上采取了全新的模式，從故事中反映出核心內容，再提出一系列問題要求學生回答，并歸納總結，這對于分析和解決問題能力較差的中學生而言，如同進入了問題的迷宮。由于不易找到出口，學生易喪失學習思想品德科的興趣，不利于塑造學生良好的道德情操和心理品質。為此，我邊教學邊摸索適合學生實際的教法，現將我平時慣用的幾點教法總結如下。

一、以詩撥動學生的心弦

中學生自我意識增強，遇事愿自己獨立思考，不愿聽別人的說教，有較強的自我完善的心理要求。因此利用詩歌含蓄的特點，巧用它的暗示作用，使學生對其自身行為的不足進行反省，自我調節，以達到自我教育的目的。例如，我在講“融入新集體”這一內容時，引用了詩歌《如果我可以讓一顆心免于破碎》：“如果我可以讓一顆心免于破碎，我就沒有虛度此生；如果我能撫慰一個痛苦的生命，減輕他的傷痛，或是幫助一只弱小的知更鳥，返回自己的巢穴，我就沒有虛度此生”。這讓學生從中感受到要用一顆真誠與善良的心來對待朋友的情懷。在講“自尊自信”時，我引用了詩《欣賞自己》：“很自卑的你，總以為命運在作弄自己，其實你不必這樣，欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候卻總是很糟，和別人一樣，你也是一道風景，也有陽光，也有風景……”這首詩蘊含著深刻的哲理，使學生懂得了怎樣才算自尊自信。一首詩，是一條涓涓的小溪，能滋潤學生的心田；是一股暖暖的春風，能融化學生心靈的堅冰。以詩明理，撥動了學生的心弦，使他們在美的享受中，受到思想的熏陶，形成強大的感染力。正如印度詩人泰戈爾所說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美。”

二、以事明理，激發學生的學習興趣

在我國悠悠的歷史長河中，有許多膾炙人口的故事，它們之所以源遠流長，經久不衰，是因為它們蘊含著深刻的人生哲理，給人以啟迪。在思想品德課中，穿插故事，不僅能增添課堂色彩，渲染課堂氣氛，而且能產生道德遷移，做到以例說理，達到良好的教學效果。如我在講“樹立正確的學習觀念”時，用了我國傳統的勤學教育故事《鑿壁偷光》，講的是漢代著名學者匡衡小時家中貧寒，夜里無燭照明，但他極喜歡讀書，正巧他的鄰居是位大戶人家，他便在墻壁上鑿了一個小洞，借著極其微弱的燭光津津有味的讀起書來。他聽說鄉里有一藏書眾多的大戶人家，便自愿為仆，不要工錢，只求借書讀，經過刻苦鉆研，終成大器的故事。通過講述這個故事，使學生感受到了古人對學習孜孜以求、不亦樂乎的精神境界，明白了為學者就要善于在學習中發現樂趣、享受樂趣。這樣使學生少了厭學的情緒，增加了對學習的興趣。此外，還可以擷取大自然現象和現實生活中的哲理故事，來啟發學生的思維。如我在講到“增強班集體的凝聚力”時就給學生講述了“隔岸觀火的水牛”和“團結的螞蟻”兩個自然界故事，讓學生自己得出“團結就是力量”“團結才能克服困難和危機，取得勝利”的結論，有效地培養了學生的班集體榮譽感，也感受到了思想品德課豐富的內涵，促進了學生的樂學。

三、以言促思，激勵學生的進取精神

名言警句是生活實踐的結晶，是社會發展進步的象征。它語言精練，內涵深刻，蘊含哲理，給人以深思。它易引起青少年思想的震撼，能激勵他們進取向上。思想品德教材中有豐富的名言警句，我除了運用課本中現有的，還積極搜集一些與教材相關的名言警句，印發給學生。如：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。—愛因斯坦”；“人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活—科洛廖夫”；“一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人—馬爾羅”；“人易老學難成，一寸光陰不可輕—朱熹 ”等等。這些名言警句，或勸勉，或激勵，或鞭策，像春風撫平學生心靈的創傷，似團團燃燒的火點亮學生心靈希望之光，促使學生自勉、自省、自警、自立、自強，從而收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的微妙效應。

四、用歌激情，培育學生美好心靈

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，會給人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、節奏能把聽者帶到特有意境中。如講到“認識新伙伴”時，我播放了歌曲《永遠是朋友》，并發給了每個學生歌詞，讓他們在邊聽邊唱中掌握如何結交朋友的方法。在講到“報答父母的養育之恩”這個內容時，播放了《媽媽的吻》《感動的心》，使學生感受了父母心、父母情，使心靈得到深刻的情感體驗。

另外，我還采用了角色表演、漫畫、分組討論等教學方法，運用多媒體教學手段，使學生生動活潑的氣氛中接受知識，掌握了做人的道理，有效提高了學生的思想道德素質。通過調查，學生對思想品德課已經產生了濃厚的興趣。

綜上所述，以上思想品德教學幾點教學方法是適合學生實際的教法。