淺析課改形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)方法

【摘 要】現(xiàn)在新的課改要求中是要在教育中全方面實(shí)行素質(zhì)教育，并且著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法是將學(xué)生集合在課堂中，進(jìn)行死板的說(shuō)教式教育，不僅不能取得良好的教學(xué)效果，反之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，更要避免學(xué)生因所學(xué)知識(shí)枯燥而產(chǎn)生厭煩的心理，本文旨在探究新課改的教學(xué)要求，依據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出符合新的教育改革形勢(shì)的初中歷史教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；課改；初中；歷史教學(xué)；方法

引言

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，一般都是以教師作為教學(xué)主導(dǎo)角色，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的重視度不夠，幾乎各個(gè)課堂的教學(xué)方式都是以教師說(shuō)教為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，不能夠有新的突破。要依據(jù)目前新形勢(shì)的課改要求，對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的方式方法進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、分組合作，探究質(zhì)疑

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)分組討論評(píng)比所創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)效果是很好的，在歷史課堂教學(xué)中可以將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成若干各小組，組織組內(nèi)同學(xué)互相交流所學(xué)歷史知識(shí)，互相探究學(xué)習(xí)方法，互相解決學(xué)習(xí)疑惑，這樣一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面有助于更深刻的掌握歷史知識(shí)。比如很多同學(xué)在看了多部影視劇都涉及了中國(guó)古代的一代帝王康熙，在其身邊有比較重要的大臣明珠、索額圖。這兩個(gè)大臣，“明相”與“索相”的稱(chēng)呼引起了同學(xué)們的興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生討論因?yàn)閮扇松砭右殻瑐涫苤匾暎奴@得宰相的頭銜。但是有同學(xué)質(zhì)疑兩人明明是軍機(jī)大臣，這樣的稱(chēng)呼不合理。又有人接著提出是在雍正時(shí)期才有軍機(jī)處，倆人是輔政大臣，這種稱(chēng)呼不合理。這樣沒(méi)有開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生就在互相探討，互相之間加深了歷史知識(shí)的記憶。

二、創(chuàng)新解釋方式，運(yùn)用教具引導(dǎo)

在教學(xué)中實(shí)行新的解釋方式是極其有必要的，教師要做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精講。也就是能夠使用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，明確地表達(dá)教材知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)幾方面的內(nèi)容。這樣教師作為引導(dǎo)，學(xué)生自身探索作為主導(dǎo)的形式就初顯端倪。教師在講解的時(shí)候，方式要盡量新奇，引發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解我國(guó)古代四大發(fā)明的時(shí)候，我就會(huì)把指南針帶到課堂上，讓學(xué)生親手驗(yàn)證。在學(xué)生的感嘆聲中開(kāi)始一堂課的教學(xué)，加強(qiáng)其記憶效果，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代文明推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力，增加學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的情緒波動(dòng)多變，教師要抓住其不是很成熟的心理特點(diǎn)，在歷史課堂開(kāi)始教學(xué)之前，教師可以通過(guò)能夠引發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)在講解反革命人物林彪的時(shí)候，可以使用多媒體播放對(duì)于林彪反革命，迫害領(lǐng)導(dǎo)人事情敗露后，逃竄路上機(jī)毀人亡的歷史資料和圖片介紹，引起學(xué)生探究這一歷史事件的真實(shí)原因的興趣，開(kāi)始對(duì)這一時(shí)期的歷史知識(shí)進(jìn)行講解。

四、增加師生交流，實(shí)現(xiàn)課后鞏固

初中生正處在人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)能夠影響其一生的人格發(fā)展。中學(xué)的歷史課堂所學(xué)知識(shí)年代跨度大，知識(shí)點(diǎn)比較雜，教師需要通過(guò)情感共鳴，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，加深學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)程度。當(dāng)歷史課堂涉及對(duì)中國(guó)古代歷史文化的了解的時(shí)候，教師要首先讓學(xué)生感受到自己的強(qiáng)烈的民族自豪感，然后把這種感受傳導(dǎo)給學(xué)生，使其深刻明白，祖國(guó)如今的繁榮發(fā)展是與古代文化的精髓支撐是密不可分的，很多世界范圍內(nèi)的文明文化傳承，也有我國(guó)古代歷史深刻的影響內(nèi)容。這樣構(gòu)建起學(xué)生積極主動(dòng)想要學(xué)習(xí)歷史的心理，在學(xué)生了解并掌握新的知識(shí)點(diǎn)以后，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成。這樣不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的歷史思維，還能夠提升原有的知識(shí)掌握和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有利于新的觀念和觀點(diǎn)的總結(jié)。另外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題，對(duì)于具有典型研究性的內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待，這樣行之有效的課堂練習(xí)是最有效的幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)、掌握所學(xué)歷史內(nèi)容的好方法，另一方面也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

結(jié)論

通過(guò)多年教學(xué)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新的教學(xué)形式的分析，總結(jié)出在歷史教學(xué)中可以使用的新的教學(xué)方法。要在課堂上幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，進(jìn)而掌握所學(xué)的歷史知識(shí)，要在主動(dòng)性刺激下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自信感，樹(shù)立并培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外要通過(guò)多樣化的練習(xí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體等輔助工具的使用，完善教學(xué)內(nèi)容，使機(jī)會(huì)、內(nèi)容和行為幾者合一，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)歷史為興趣，提升求知欲望，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，加強(qiáng)教學(xué)效果。

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