談培養學生實驗能力的途徑

【摘 要】本文論述了培養學生實驗能力的途徑。

【關鍵詞】實驗能力；實驗方法；演示實驗；學生實驗；課外實驗

物理實驗不僅是物理教學的一種手段，而且是物理教學的一個重要組成部分，加強實驗能力的培養，對掌握解決問題的思維方法，培養嚴謹的科學態度，提高學生的動手能力、觀察能力，分析能力，培養創造能力，關系極大。下面從以下幾個方面談談加強實驗能力培養的途徑。

一、做好演示實驗，啟迪學生得法

實驗方法的學習是實驗能力發展的基礎。演示實驗既是傳授知識，又是展示實驗方法的過程。演示實驗對學生具有良好導向性和示范性。

（一）演示實驗要展示物理實驗的基本要求

物理實驗的基本要求包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟 、注意事項等要求。教師在實驗時必須將這些內容清晰地展示給學生，通過展示使學生有目的、有順序地去觀察實驗，并逐漸掌握實驗的基本要求。

（二）演示實驗要學生展示實驗方法

演示實驗要堅持“直觀性、真實性、準確性、規范性”四個原則。在物理實驗教學中，堅持直觀性能引起學生深刻認識物表象，堅持真實性能培養學生科學意識，堅持準確性和規范性能培養學生的正確習慣和科學嚴謹的科學態度。同時要使學生逐漸掌握實驗的基本方法，如《用刻度尺測量長度》《用溫度計測水的溫度》《用電流表測電流》，這是直接測量法；《用天平和量筒定固體和液體的密度》《用電壓表、電流表測電阻》，這是間接測量法；在歐姆定律實驗采用的是控制變量法；還有直接觀察法、模擬法等。在實驗中，必須向學生展示這些方法，并對不同方法進行比較，使學生逐步掌握這些方法。

二、加強學生實驗，發展實驗能力

學生實驗是實驗能力開發的關鍵，學生實驗的過程是學生知識轉讓的過程。要提高學生的實驗能力，必須加強學生實驗。

（一）加強實驗前的學習指導

初中學生缺乏良好的實驗基礎，所以實驗前的指導尤為重要，其中包括：（1）指導復習有關章節的內容；（2）指導熟悉實驗目的、器材、步驟；（3）指導做好實驗前的預習題；（4）檢查實驗報告中的學習內容。

（二）實驗中的學生操作

學生實驗課是充分發揮學生主體作用的關鍵，只有讓其充分發揮 主觀能動性，放開手腳，大膽進行實驗，才能使學到的知識產生有效的轉化。教師在實驗時要巡回指導，督促學生糾正經常性毛病，如袖手旁觀、懶于動手、準備不足、手忙腳亂、急于求成、不守規則等，及時處理實驗中的疑難問題。初中物理學生實驗應由易到難，逐步提高，先安排趣味性強的制作實驗，培養動手能力，提高興趣。然后安排簡單的觀察實驗，以觀察現象為主，使學生知道要觀察什么、怎樣觀察。再做定量的驗證實驗，根據已有原理，通過示范，讓學生動手對規律進行驗證。最后安排設計性實驗。這樣便使學生的實驗能力逐步得以提高。

（三）重視實驗報告

實驗報告是學生素質形成的體現，是知識轉化 的外在表現，每次實驗都必須組織學生填寫實驗報告。開始可以先按課本要求，在老師的指導下進行；通過一段時間的培養，要逐漸要求學生獨立完成。教師對學生的實驗報告要及時批閱，及時講評，公正評價，并糾正實驗報告中帶普遍性的問題，鞏固實驗成果。

三、通過課外實驗活動，完善實驗能力

課外活動是課堂的外延和擴展，豐富多彩的課外活動，不僅能使 學生加深理解和鞏固學所學知識，而且可以擴大知識面，開闊眼界，對知識的轉化和良好的習慣培養都能起到較好的作用。

（一）課外小實驗、小制作絕大部分布置學生課外獨立完成，然后師生共同分析實驗和制作過程中的物理現象的規律

如研究雞蛋在鹽水中的沉浮、自制天平、自制比重計等。還有一部分則師生合作，學生自備部分材料，實驗室提供部分材料。如自制電鈴、樓梯電燈的開關電路等。學生在完成小實驗、小制作的過程中，不僅掌握了知識，同時也提高了實驗技能。

（二）課外活動還要結合教學內容，利用身邊的物品和容易找來的器材，充分發動學生動手，如利用可樂瓶做潛水艇模型，利用易拉罐制作土電話等

（三）為了提高學生對小實驗、小制作的興趣，讓學生感到自己的成果是被重視的，可以組織小實驗、小論文競賽以及小制作評比活動以進一步提高學生的實驗興趣

四、與練習和考試有機結合，提高對實驗理論的應用能力

教師結合實驗教學內容，設計適當的練習題，組織學生作答，及時鞏固，使學生的實驗能力得到進一步發展。如在講《伏安法測電阻》實驗后，提出問題：利用一只電流表或電壓表和一個已知阻值的電阻，能不能測量未知電阻的阻值？怎樣測量？除這些儀器外，還需那些儀器？要測量哪些物理量？并寫實驗步驟。這樣激發了學生的好奇心和積極的思維活動，從而進一步提高了實驗理論水平，加速了實驗能力的提高。實驗測試不僅是全面、直接了解學生實驗能力的重要方式，也是督促學生重視實驗的有效手段。對實驗采用單獨測試效果較好。測試內容有學生實驗、演示實驗以及課后小實驗。對不及格的同學進行補考，補考不及格者進行輔導、補課，并重新測試，直到通過，從而為物理實驗教學起到推動作用。

總之，培養初中學生的實驗能力是物理教學的一項重要內容，加強實驗能力的培養，對掌握解決問題的思維方法，培養嚴謹的科學態度，提高學生的動手能力、觀察能力，分析能力，培養創造能力起到很大的作用。