新課標(biāo)下高中語文寫作的社會實踐問題思考

【摘 要】本文通過考察現(xiàn)階段高中語文新課標(biāo)對寫作的基本要求以及高中學(xué)生現(xiàn)存的實踐生活問題，通過綜合比較分析近五年廣東高考作文命題的能力要求，針對性地提出了關(guān)于破解高中語文寫作社會實踐欠缺問題的一些有效思路。

【關(guān)鍵詞】高中語文寫作；社會實踐；閱讀；思考；感悟

前言

現(xiàn)階段的高中學(xué)生，無不知曉“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，在“茍日新，日日新”的現(xiàn)代創(chuàng)新社會，我們高中語文教育工作者究竟如何才能讓莘莘學(xué)子適應(yīng)現(xiàn)代語文教育改革的需要，走出一條適合其寫作水平迅速提升的希冀之路呢？強(qiáng)化實踐體驗，感悟現(xiàn)實生活。

一、關(guān)于高中語文寫作社會實踐問題的客觀分析

（一）高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)考察

教育部的《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，關(guān)于語文教學(xué)的“表達(dá)與交流”，要求學(xué)生“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情緒體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”。由此，我們高中語文教育工作者理應(yīng)緊密關(guān)注新課程改革的基本要求，適應(yīng)性地培養(yǎng)國家創(chuàng)新型與實踐型人才。

（二）高中學(xué)生的實踐生活問題

身處在市場經(jīng)濟(jì)改革縱深發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)一步加速與國際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加速的我們高中學(xué)生，大多很少參加社會實踐活動，很少觀察、思考社會生活，甚至很少通過閱讀報紙雜志來陶冶自己的精神情操。即使或有閱讀，也只是放眼非主流的娛樂新聞；即使或有觀看，也只是收看肥皂劇與韓港臺劇等。凡此種種，他們對現(xiàn)實生活的體驗或感悟能有幾許？即使有，也是或支離破碎或錯誤叢生。由此，廣東高考作文命題的生活體驗性目標(biāo)考查之應(yīng)運(yùn)而生自然也不足為奇。

二、關(guān)于五年廣東高考語文寫作的命題能力要求

（一）作文命題的能力考查

破解廣東高考作文命題的密碼，可以從近幾年高考作文的命題要求入手進(jìn)行縱向比較研究。

2008年廣東高考作文試題。請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。要求：除詩歌之外，文體不限，不少于800字。

2009年廣東高考作文命題。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳出新……請寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識”有關(guān)的經(jīng)歷或你對“常識”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。

2010年廣東高考作文命題。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。“你我為鄰，相互依存”。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你根據(jù)自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

2011年廣東高考作文命題。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。大千世界，“原點(diǎn)”無所不在。“原點(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……請以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗與認(rèn)識，寫一篇文章，自定文體，不少于800字（含標(biāo)點(diǎn)符號）。

2012年廣東高考作文命題。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國新疆，因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化交匯地帶。居里夫人寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對我說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合自己的體驗和感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

（二）作文命題的綜合分析

通過對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，近五年廣東省自主命題的高考作文命題（無論是命題作文還是非命題作文）的一個最大變化就是：要求考生的寫作必須結(jié)合自己的體驗和感受。諸如，2009年的“談?wù)勀闵钪信c常識有關(guān)的經(jīng)歷或你對‘常識’的看法”；2010年的“根據(jù)自己的生活體驗與感受”；2011年的“聯(lián)系生活體驗與認(rèn)識”；2012年的“結(jié)合自己的體驗和感悟”。 這一變化，大大降低了學(xué)生的審題難度，重在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也對學(xué)生的社會生活與學(xué)習(xí)生活體驗和認(rèn)識提出了很高的要求。這一變化，也可以折射出，廣東高考作文命題的趨勢更切合學(xué)生的實際，也更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與考試大綱對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價要求，體現(xiàn)了語文應(yīng)用化與生活化的教育改革方向。

三、關(guān)于高中語文寫作社會實踐欠缺問題的破解思路

針對作文寫作的社會實踐性要求不斷加強(qiáng)的特點(diǎn)，我們高中語文教師要從高一開始就要加強(qiáng)學(xué)生的實踐觀，用“生活化”作文教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生：在作文教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸生活這一原點(diǎn)，讓學(xué)生多讀實踐這本無字“天書”，多親近生活、體驗生活，多感悟生活、思考生活。

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀有字之書，積累生活感悟

閱讀是感受生活的重要渠道。高中語文教師在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀和汲取教材經(jīng)典中的精華。如學(xué)習(xí)《唐詩宋詞元散曲》，讀李白，就可引導(dǎo)學(xué)生體驗“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；讀杜甫，可引導(dǎo)學(xué)生體驗“位卑微未敢忘憂國”；讀王維，體會其“詩中有畫”的同時，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“寧靜淡泊”的思考，再與現(xiàn)實的浮躁聯(lián)系進(jìn)行對比思考。當(dāng)然，還應(yīng)廣泛進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會用自己的眼光去認(rèn)識生活，感悟生活，思考生活，創(chuàng)造生活。通過寫日記或周記的方式記錄自己的見解和感悟，整理自己的人生經(jīng)歷，以不斷提高自身的寫作能力。要明確：閱讀可以促進(jìn)寫作，寫作又可以增強(qiáng)閱讀的興趣，二者相得益彰。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀無字“天書”，積累健康情感

葉圣陶先生的諄諄告誡“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”，一語道破了作文與生活實踐的關(guān)系。高中語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加實踐，學(xué)會觀察生活、思考生活、記錄生活，要逐步引導(dǎo)學(xué)生真情感受生活，真心表達(dá)生活。諸如，在日常生活中，如果看到兩個人手牽手，也許，你會想到：“執(zhí)子之手，與子偕老”的美麗愛情故事；互助互愛的真誠友情；一家人患難與共的溫馨親情……我們?nèi)绻３０延|動思想上某根琴弦的東西記下來，就能不難達(dá)到寫作的質(zhì)變：思維拓展、文如泉涌、入木三分。

（三）積極促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會生活，豐富生活素材

在高中語文的寫作教學(xué)中，教師就應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在平時的生活中要關(guān)注現(xiàn)實生活、關(guān)注時事、把握時代的脈搏，而不是在時間倥傯的高三去突擊實踐，借以讓文章真實感人。諸如，曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)熱炒的“躲貓貓”“范跑跑”“小悅悅”事件“最美女教師”“最美司機(jī)”“最美路人”等鮮活的事例都已經(jīng)或可以成為學(xué)生筆下生輝的素材，或素描社會現(xiàn)實、文字樸素，或立意深刻、新意扣人，或以身邊事情分析、用時事說理、以增加文章的新鮮感取勝。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生客觀理性思考，辯證審視生活

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，高中學(xué)生寫作水平的提高離不開科學(xué)思維的培養(yǎng)。從某種意義上講，高中作文的寫作過程實際上也就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理性思維的一個過程。現(xiàn)實世界是復(fù)雜的、多樣的、美麗的，但也有浮躁的、虛假的。我們高中生如何去粗取精，去偽存真？新課標(biāo)在“關(guān)于高中生語文素養(yǎng)的基本要求”中已明確要求：我們的高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“高尚的審美情趣和一定的審美能力”，要培養(yǎng)學(xué)生掌握“科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法”，具備“初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力”。科學(xué)思想和科學(xué)方法當(dāng)然不可忽略理性思維，獨(dú)立思考和自主選擇的能力當(dāng)然也必須以理性的思維為基礎(chǔ)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的時候，力求創(chuàng)新思維、力戒趨同構(gòu)思，鼓勵個性發(fā)揮的真實表達(dá)，合理張揚(yáng)個性。

結(jié)束語

“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”高中語文的寫作也無例外地與現(xiàn)實生活實踐息息相關(guān)著。生活是寫作的源泉，現(xiàn)階段風(fēng)華正茂的高中學(xué)生如果在平時就日積月累了足夠的生活素材與厚實的生活感悟并對其進(jìn)行了理性思考的話，那么，其寫作必定會注入生活的“活性泉水”，真情自然會溢于言表，心語自然會汩汩而出，其高考作文也必定會“結(jié)合自己的體驗和感悟”，應(yīng)付裕如、暢所欲言、妙筆生輝。

【參考文獻(xiàn)】

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