如何培養學生語文愛好

興趣是最好的老師，學生對感興趣的事能自覺地投入。因此，在教學中，我總是針對教材的實際和學生的年齡特征、生活閱歷，采取靈活多樣的教學方法，創設趣味盎然的教學情境，培養學生的語文愛好，激發學生的學習熱情。

一、從談學法入手培養學生的語文愛好

新學期開始，我總要跟學生探討一番語文的學習方法問題：組織個人介紹語文學習方法、小組討論交流、讓學生辦語文學習手抄報等。有時我還要個別訪查，對學生進行到人到位的分析，把學生中的好方法總結出來。

愛好與方法雖無必然聯系，但可以通過對方法的實踐、嘗試，把學生的愛好逐漸地培養起來。空喊讓學生愛好語文，他們的興趣是培養不起來的。對班級中優秀生，我不斷地同他們一起討論、交流學習方法，使他們始終保持著一種高昂的學習熱情，從而把愛好、興趣培養起來。

運用適合自己的方法去學習，并允許學生在探索中偶然失誤。給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會，鼓勵學生自主選擇學習內容，自我調節學習狀況，自我評估學習結果。在課堂教學中我設計了以下幾種動場：（1）定向自學。這是在激情導入后，學生進行的自學。為避免自學的盲目性，教師提供給學生一個自學導向—— 自學提綱。（2）小組學習。定向自學后，讓學生在小組討論，進行合作學習。在小組內人人是主角。（3）組間交流。經過小組合作學習之后，每位同學都有代表小組發言的義務，教師可分層次提問不同學習程度的學生，使全體合作學習中主動參與。倘若被提問的學生回答出現失誤，首先由本組同學糾正、補充、完善，然后擴展至其他組。這樣，學生共同努力維護小組榮譽，給學生創設了最輕松的學習氛圍。（4）師生質疑。為充分體現創新課堂的民主平等，在教學中，應當鼓勵讓學生多多質疑。質疑不僅僅是讓學生敢于否定，更多的是要讓學生善于提出學習中的疑難問題。在學生的自學能力范圍內，可以讓學生做“小先生”替老師釋疑，以民主、和諧、寬松的課堂氣氛來培養學生的興趣。

二、從游戲入手培養學生的語文愛好

這里的游戲，是指將課文知識運用游戲過程中，培養學生對語文的情感，從而把學生的語文學習愛好培養起來。例如，填成語游戲，將學生的成語列成各種各樣的形式，讓學生填其空缺，并寫出成語的含義和用法，隨之造一個句子，以加強對成語的記憶和運用。語文游戲是多種多樣的，如寫出句子讓學生從課文中找出處；寫出同音字、形近字，讓學生說讀音、說用法；寫出偏旁，讓學生組字；寫出單字，讓學生組詞等。對學生的寫作，我也經常以游戲的形式培養他們的寫作情感。例如，讓一個學生用一句話描寫眼睛，然后，大家根據這個學生的描寫順著繼續描述，最后讓學生猜出這是誰。有時我說上句，學生接下句，以開拓學生的視野，培養寫作能力；有時我還組織學生做游戲寫作文活動，就是讓學生用記敘的方式將游戲說出來。

學生為了在游戲中獲勝，就要花大力氣去準備，因此，整個游戲過程就是一個自主學習的過程，不僅使學生在一種樂趣和興奮中掌握了知識，而且也把學生的愛好培養了起來。

三、從競賽入手培養學生的語文愛好

有競爭就有鼓勵，學生的興趣一旦被激發起來，愛好就產生了。將競賽引入學生的語文學習中，就更有學科優勢。我常組織的競賽形式豐富多彩：識字競賽、書寫競賽、朗讀競賽，就事寫文競賽、演講競賽等等。每提出一個要求，首先進行小組討論，表決心，營造氣氛。事前的發動給了學生一份責任感，因此準備階段就會變成學生的自學行動。學生針對競賽內容自覺進行充分地準備，而這個準備過程是學生自主活動、自覺進行的。準備充分了，成績就有了。當學生面對成績時，對語文學習的愛好也就逐漸產生。凡是語文學科的內容，都可以通過競賽的方式讓學生自主地把握。學生的上進心特別強，誰都不愿意落在別人后面，只要工作做透，把學生的激情完全調動起來，學生就會滿腔熱情地參與到學習中。

四、從作文入手培養學生的語文愛好

從語文學習中，學會寫作的開頭、結尾，從語文學習中，積累豐富的詞匯運用到自己的寫作中去。無論是記人還是記事的文章，都應從教材例文中學會寫作的技巧，看人家是從哪些方面寫人寫事的……這樣，學生寫作的興趣、能力逐漸培養起來。即使不作文時，我也有意識地組織學生進行詞匯積累、優美句段積累、寫作方法積累等等。這些做法，為學生寫好作文打下了良好的基礎。我曾組織過共同作文的練習，例如：讓學生各自描述某人的“笑”。準備階段完成之后，各自到黑板上寫出來，然后篩選、加工、補充，形成了一段優美的文章。此時學生心中自然知道寫人的笑，要從哪個方面去想、去寫，而這一活動給學生留下了深刻的印象。

總之，在語文教學中，只有針對教材的實際和學生的年齡特征、生活閱歷，采取靈活多樣的教學方法，創設趣味盎然的教學情境，才能培養學生的語文愛好，激發學生的學習熱情，從而提高教學質量。