淺談在語文教學(xué)中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

【摘 要】學(xué)生說話能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師在教學(xué)中，要采取具體可操作的方法來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，以期達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；培養(yǎng)；說話能力

語言作為交際工具，一直為人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)、工作服務(wù)，它比寫作能力更為重要。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生說話能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。下面談幾點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生說話能力的做法。

一、教師做好語言示范，創(chuàng)設(shè)良好的說話氛圍

在學(xué)生面前，教師就是一個(gè)“范例”。教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生，教師如何說學(xué)生就會(huì)如何模仿，這一無形的教材其作用不可估量。因而提高學(xué)生的說話能力，教師本身的語言功底必須扎實(shí)。語文教師的語言應(yīng)力求準(zhǔn)確規(guī)范、形象生動(dòng)、條理清楚，能讓學(xué)生聽后感到“語言美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生做好示范，施以良好影響，為提高學(xué)生的說話能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

二、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、清晰吐字，是提高說話能力的前提

說話最基本要求就是用“普通話”說。首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，做到不說錯(cuò)字、別字，不用方言，注意聲、韻、調(diào)。特別注意聲母中易混淆的鼻音（n），卷舌音（zh、ch、sh、r）和平舌音（z、c、s）；韻母中的（ong、eng、ing）；調(diào)值中的上聲等。還要注意說準(zhǔn)多音字，對一些多音多義字，會(huì)按義定音。其次要訓(xùn)練學(xué)生清晰吐字，注意“咬”字，不可把字“吃掉”，即字字落實(shí)。

三、訓(xùn)練學(xué)生善聽善讀、積淀語言，是提高說話能力的基礎(chǔ)

“善聽”，即聽懂別人說話。自己說話，是對外表達(dá)；聽別人說話，是向內(nèi)吸收。不吸收，無從表達(dá)。因而教師要訓(xùn)練學(xué)生聽話的準(zhǔn)確性。在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，辨析語言信息中的輕重、快慢、停頓、語調(diào)、節(jié)奏及表達(dá)的其他特點(diǎn)，從中感受到所說內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)，理解讀的含義，吸收精華，提高自己。

“善讀”，即讀得好。學(xué)生平時(shí)讀的最多的是語文教材中的各類課文。這些文章都是精選之作，中心明確、飽含深情、條理清楚、語句優(yōu)美，為學(xué)生提供了讀的規(guī)范性教材。教師應(yīng)充分利用這些語言優(yōu)勢發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多讀，在多讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。良好的讀既說明了學(xué)生對課文已有深層次的理解，又表明了學(xué)生已領(lǐng)會(huì)了作者的思想感情，與作者的情感融為一體，達(dá)到了“身臨其境”的境界，與文中優(yōu)美的句子又貼近了一步，正如前蘇聯(lián)的理論家盧那察爾斯基說：“許多隱蔽的美，無窮無盡的藝術(shù)想象，一切心理上的奧妙，都在那種對文字作品朗讀的高度仲養(yǎng)中弄明白了。”在良好的讀中，學(xué)生理解語言，積累詞句，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，使“課文語言”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“個(gè)體語言”。通過讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，豐富了自身的語匯，為提高說話能力奠定了基礎(chǔ)。

四、訓(xùn)練學(xué)生多問多答，改善不足，是提高說話能力的契機(jī)

問——質(zhì)疑中“說”，答——究理中“說”。問、答本身就是口頭表達(dá)的過程，也正體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生的主體作用。在表達(dá)過程中，學(xué)生說話或重在考慮問題的提法，或重在思索問題的答案，易忽略語句的通順，語言組織隨意性較強(qiáng)，很容易出現(xiàn)語病。這時(shí)，教師及時(shí)抓住契機(jī)，幫學(xué)生糾正語病，改善說話的不足之處，多次反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生的說話能力又怎會(huì)不提高呢？

五、訓(xùn)練學(xué)生多說善說，保質(zhì)保量，是提高學(xué)生說話能力的關(guān)鍵

現(xiàn)行的語文課文中安排了專項(xiàng)的說話練習(xí)。如：看圖說話、復(fù)述課文、聽說訓(xùn)練、口語交際等。教師應(yīng)充分利用這些練習(xí)安排好實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上多說——大家說，人人說。當(dāng)然，會(huì)說不是最終目的，說得好才是目標(biāo)所在。教師要訓(xùn)練學(xué)生“善說”：有中心，話題圍繞表達(dá)的中心展開；不漫無目的，有條理，不語無倫次；發(fā)揮想象，運(yùn)用優(yōu)美詞句說的生動(dòng)；感情投入，達(dá)到情景交融；態(tài)度自然，語言親切，符合內(nèi)容需要。每次進(jìn)行各種形式的說話訓(xùn)練，都能抓住以上幾個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生無論說什么內(nèi)容都已無大礙了。在多項(xiàng)內(nèi)容的接觸中，多種形式的訓(xùn)練中學(xué)生逐漸掌握了說話技巧，就水到渠成地提高了說話能力。

六、開設(shè)豐富多彩的語文活動(dòng)課，是提高說話能力的有效載體

語文活動(dòng)課是語文課堂教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。既符合學(xué)生活波好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又符合小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望超越同伴的個(gè)性特點(diǎn)。在語文活動(dòng)課中可提供學(xué)生更多的說話時(shí)間——讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說；豐富學(xué)生說話的內(nèi)容——讓每位學(xué)生都有事情可說；設(shè)置相適宜的說話環(huán)境——讓學(xué)生能自由自在生動(dòng)地說，從“質(zhì)”和“量”兩方面加碼，提供給每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生說話能力。

教師導(dǎo)之以法，逐步提高說話要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話訓(xùn)練，并時(shí)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，那越來越多的學(xué)生將能侃侃而談，說話能力就會(huì)快速提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］語文課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.