試析德育教育在初中數學教學中的體現

【摘 要】改革開放以來，國家教委以學生的綜合能力和素質為培養目標，把德育當做第一目標，在初中的數學教學中也要注意德育教育的培養。這就要求初中數學老師通過日常的教學，對學生進行有目的、有計劃的思想品德培養，使德育教育和初中數學教育相結合。本文先是講解了初中數學教學中德育教育的意義，然后從幾個方面講解了在初中數學教育中德育教育的體現方法。

【關鍵詞】德育教育；初中數學教學；體現

現在的初中生大部分是獨生子女，由于父母過多的關愛，加上自己也缺乏一定的社會經驗，使他們在遇到問題時容易產生退縮的行為。學生的自我意識強，適應能力差。對初中學生進行數學教學中的德育教育顯得尤為重要。下面就介紹了幾種在初中數學教育中德育教育的體現方法。

一、初中數學教學中德育教育的意義

初中生不但要學好文化理論知識，還要具有良好的思想品質。初中生作為祖國的希望，承擔著開拓未來的使命，對初中生進行初中教學德育教育的培養顯得尤為重要，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀；有利于培養學生辨別是非的能力和面對困難、挫折的承受能力。讓初中生可以健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。初中生在學習數學知識時，不但要提高數學成績，還要領會蘊含在數學知識里的數學方法。正確地認識數與形、連續與離散等數學關系，從根本上讓學生掌握應用數學的能力。使學生具有宏觀方向上的指導方向，也能對具體環節進行合理調節，使學生的數學成績能夠有效的提高。

二、初中數學教學中德育教育的體現

（一）教師品德方面的體現

教師的品德是德育教育的基本條件。胡錦濤主席曾經說過：“高尚的師風可以為學生帶來最具體、最深遠的教育。”古代著名教育學家孔子也曾經說過：“道之以德，齊之以禮。”這就說明老師對學生進行德育教育，首先自身要具有熱愛人民，胸懷祖國，無私奉獻的高尚品德。老師只有具有發自內心的道德情操，才能使學生受到潛移默化的教育、熏陶，讓學生們進行效仿。老師不僅要做到教好書，還要做到育好人，在各個方面都能為人師表。溫家寶總理曾經說過：“對人民的奉獻精神，是人道德情操中最崇高的表現。”老師還要有奉獻精神，老師有了奉獻精神，學生才能養成健康的人格。干一行，愛一行，當上了教師，就要熱愛教師這份職業，把自己獻身于教育事業中，培養自己甘于吃苦、耐住寂寞、樂于奉獻的精神和意志。在自己的教育教學工作中，都要做到一絲不茍，認認真真的去完成好各項工作，默默無聞的奉獻自己。因為，教師的工作不單單為了自己的生存，還擔負著學生德育教育的培養。例如，我國著名教育學家陶行知先生拒絕高官厚祿，把自己的每一分錢都投入到教育事業中，保持著“捧著一顆熱心來、不帶任何東西去”的高尚教育精神，在學生們心中建立起了高大的教師形象。

（二）教師業務素質方面的體現

老師對學生的影響很大，這就要求老師具有淵博的學識。在教育教學過程中，不斷的學習，做到與時俱進。遇到教學問題時虛心請教，深入鉆研，通過自身的教育能力、管理能力、組織能力和教育方法，以自身的表率作用，引導學生向著德、智體、美、勞全面發展的方向邁進，引導學生積極學習文化知識，培養學生的學習興趣，使學生養成良好的生活行為習慣和思想道德素質，使學生成為建設祖國的新生力量。增強業務素質的同時要注意以下幾點：首先，老師應堅持以人為本，德育為先的育人目標導向。在培養學生健全人格的基礎上，引導培養學生的學習興趣。其次，在教學過程中應平等對待每一個學生，尊重學生的學習主體地位。第三，應特別注意學生當中的弱勢群體和邊緣群體，幫助他們融入學生主流群體，為未來的發展奠定基礎。第四，應建立一個平等、和諧的師生關系，只有教師與學生之間的平等，才能促使學生與教師之間良好交流。

（三）初中數學教材內容上的體現

利用數學家激勵學生。對學生進行德育教育可以采用榜樣教育的方法。使學生感受到榜樣帶來的強大說服力和感染力。在初中數學教學過程中，穿插著數學家的光輝事跡，可以很好的對學生進行激勵教育，使學生的思想境界得到提高。例如，我國著名數學家華羅庚在早年時期沒有條件接受正規教育，但他的數學才華橫溢，通過自己的勤奮努力使我國的數學事業攀上了新的高峰。著名數學家陳景潤在“哥德巴赫猜想”上不斷鉆研，取得了世界矚目的成就。古代杰出數學家祖沖之，對圓周率進行了準確的推算，得出3.1415926<π<3.1415927這一準確區間。對學生進行杰出數學家這方面的講解，使學生明白這些數學家取得的每一步成就，都是通過自己的毅力、勇氣得來的。這樣一來，既提高了學生的民族自豪感和民族自信心，也把這種事例轉化成學生學習數學知識的動力，在學生的心靈深處樹立了“數學家刻苦鉆研、不畏艱險為數學事業奉獻終身的精神”的形象。

（四）初中數學德育教育在課堂上的體現

在實際課堂教學過程中培養學生的嚴謹作風。學生遇到數學難題時，在教師的引導下，學生通過自己的毅力努力解決，使學生養成勇于克服困難的良好品質。在課堂紀律方面，有些學生常常會出現不遵守紀律的行為，要對這類學生進行及時的指正、引導教育工作，讓學生明白自己課堂上的不良行為會使整個教學過程變得紊亂，而且會影響全班同學對這堂課的學習，從而讓他們在課堂中遵守紀律。在培養學生的競爭意識方面，現在的社會快速的發展，無論哪種行業都有激烈的競爭機制。因此，在進行數學教學中要根據不同的練習要求對學生的競爭意識進行培養鍛煉，讓學生感受解決問題后的喜悅，養成學生對事物的競爭意識。

（五）體現在對學生進行鼓勵上

初中數學教育中，老師對學生取得的成績進行鼓勵可以很好地培養學生的思想品質。列夫托爾斯泰曾經說過，激勵可以使人產生強大的精神力量，是使人創造奇跡的導火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學方法以人為本，可以有效提高學生的學習興趣，增加學生的創新能力。初中生正處于青春發育期，心理思想還沒有達到完全成熟的狀態，他們在學習數學知識的同時也需要教師及時地進行認可和鼓勵，達到實現自我的目的。教師可以采用以人為本的鼓勵教學方法，它也符合人們的心理特點，學生也容易接受，使數學變得更加具有吸引力，也提高了學生學習數學的自信心。對學生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學生取得的成績，慢慢地引導學生對數學的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊表揚可以實現學生的自我心理需求，批評說教可以使學生的自信心下降，喪失對數學知識的學習興趣和激情。初中數學課程，由于具有獨特的知識理論體系和內容，一些學生可能感到有些內容枯燥和乏味，提不起學習數學的興趣，有的同學甚至存在著一定的畏懼心理。這時，教師不應過多的對其進行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學生發現自己在學習過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握數學知識。通過這種鼓勵教學，培養了學生健全的人格。

總結

當代社會快速發展，數學教學對學生的綜合教育培養有著不可替代的作用，初中數學中的德育教育也成為初中數學老師關注的問題。數學教育要以學生的全面發展為出發點，加強初中數學教師自身素質的培養，在教材內容方面、教學課堂方面加大德育教育的滲透，達到現代教育發展的要求，培養出合格的新世紀人才。

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