小學英語自然拼讀教學研究

【摘 要】熟練掌握國際音標是英語學習的基礎，而其中有效的方式就是提高學生自然拼讀的能力。

【關鍵詞】國際音標；自然拼讀

一、英語拼讀概述

自然拼讀法又稱“Phonics”，是根據字母本身代表的發音，以及不同字母組合的發音，總結出的發音規律，是英語為母語國家學齡前兒童必須掌握的學習能力與技巧。學習自然拼讀法，掌握英語拼讀規律，孩子不需要借助音標，就能讀出絕大多數英語單詞，最終達到見詞會讀，能讀會寫，會寫的生詞就會說的學習效果，從而在今后英語學習方面事半功倍，終身受益。

記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還要學習其用法，了解單詞的語法屬性，了解單詞與其他同義詞、和近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和讀音是不夠的，但也就是單詞的拼讀問題像一座山一樣，擋住了許多學習者前進的道路，他們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。

二、小學英語拼讀教學的必要性

中國人（包括成人和學生）學習英語有三大難關：國際音標、單詞記憶、聽說理解（含俗語、俚語）。國際音標正是這三大難關中至關重要的第一關。中國學生必須首先解決國際音標的正確認讀、拼讀，才有可能進一步學習英語，否則，音標掌握似是而非，不能拼讀、發音不準，讀音規則（包括連讀、失去爆破、弱讀、重音等）一竅不通，聽、說、讀、寫、譯就成了空中樓閣，怎么與老外交際呢？

因此，可以認為國際音標沒有過關是學生英語落后的罪魁禍首，而音標過關的唯一標準：見符合讀音規則的單詞能直接拼讀出來；不符合讀音規則的單詞借助于音標詞也能準確拼讀出來。要實現這個目標，在小學階段英語教學中開展創新的自然拼讀法教學是關鍵。

自然拼讀法源于英語為母語的國家，近年在國內開始流行起來，它通過直接學習26個字母與發音之間的規律，無需借助另一套符號來學習，學生最終能做到看字讀音、聽聲拼詞。自然拼讀法非常適合年幼的英語初學者，在英美等英語為母語國家的孩子，也是通過學習自然拼讀來快速提高自身的英語水平的。

目前自然拼讀法與傳統的國際音標法有一定的區別。國際音標簡單來說是英語讀音的標注，與26個字母的字形沒有任何關聯，學生需要記憶一套新的音標符號，因此學習難度較大。國際音標比較適合年齡大一點的學生來學習，因為年齡大一點的學生對符號的認知能力已經比較強，可以通過國際音標的學習來進一步糾正發音。而自然拼讀法簡單地說，就是讓孩子先熟悉發音，然后逐漸了解發音規律，最后通過音節字形來學會識字并輕松地讀出來。在小學階段，自然拼讀法更符合他們的學習習慣，并能夠形成母語思維的語言基礎。

三、小學英語拼讀教學策略

字母是構成單詞的基本單位，反過來說，單詞是由字母構成的，但是單詞的各個字母與各個音素之間并不是一一對應關系，倒是字組與音素之間存在著一對一的關系，即一個字組對應一個音素。因此，以字組為單位記憶單詞遠比以字母為單位記憶單詞更合理，可以在單詞的“音”與“形”之間建立起一對一的關系。“音”指的是單詞讀音中的各個音素，“形”指的是字組而不僅僅是字母。由此可見，在掌握26個字母的基礎上熟記一部分元字組和輔字組是非常有必要的，可以很大程度降低記憶單詞的難度，延長遺忘時間。

深入了解英語單詞讀音和拼寫之間的內在聯系，深入了解英語單詞中的字組與單詞中各個音素之間的一一對應關系，可以使學習者準確地把握英語單詞的讀音和拼寫，避免會讀不會寫或者會寫不會讀的現象，可以準確、牢固地記住英語單詞，從而大大降低記憶單詞的難度。

通過以上分析，可以明確開展小學英語拼讀教學的目的和方向，以此來組織課堂教學一定會取得顯著的效果。下面通過在英語拼讀學習中對英語單詞記憶理解，把掌握拼讀技巧后在不同的學習階段采用的不同以及方法和策略進行介紹。

（一）第一階段

由于所掌握的詞匯量少，對構成單詞的各個字母應發的音不清楚，學生又不可能先去掌握拼讀規則再去記憶單詞。這時候可以利用學生對學習英語的新鮮感，簡單地采用機械記憶法。 這時不僅要機械地記憶單詞，還要逐步識記憶常用的字組（元字組、輔字組等）。

（二）第二階段

在掌握了一定數量的詞匯后，再使用這種記憶單詞的方法就會感到學的單詞越多，需要用在復習上的時間越多。重復記憶單詞的方法越來越不能適應日益增加的詞匯量。英語是一種拼音文字，不認真總結單詞里每個字母的讀音規律，不是把單詞的拼寫形式與其讀音聯系在一起，在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，記憶單詞就會有三重負擔：記詞形、記詞音、記詞義。掌握一定的拼讀知識，可以把三重負擔變為兩重負擔。把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發音，就能夠根據讀音正確地拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了該詞的拼寫形式。將記憶單詞的三重負擔（記詞形、記詞音、記詞義）改為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將“讀音”和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”改為“記音形、記詞義”。

（三）第三個階段

利用構詞學知識，掌握少量的詞根、詞素，結合拼讀規則，可以快速、高效地學會并記住許多單詞，迅速擴大詞匯量。

四、結束語

在小學英語教學中要格外注意對學生英語拼讀能力的教學和練習，只有讓學生熟練掌握了自然拼讀法，才能在擁有“語感”的情況下為以后的英語學習打下基礎。