初中生物實驗教學(xué)淺議

【摘 要】本文主要對初中生物實驗教學(xué)問題進(jìn)行了探討。主要從實驗材料用具經(jīng)濟(jì)有效、實驗中突出情感體驗、實驗設(shè)計科學(xué)合理三個方面展開了詳細(xì)論述。本文的探討對于讓學(xué)生通過實驗探究去發(fā)展科學(xué)以及去認(rèn)識自然界的未知領(lǐng)域等方面具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】生物實驗教學(xué)；實驗材料；情感體驗

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所提出的新階段生物課程基本理念依然是：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。人類的不斷探究不僅發(fā)展了生物科學(xué)，也啟示教師在教學(xué)實踐中重視實驗探究。眾所周知，生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的每一個重要發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家長期實驗探究的結(jié)果。生物學(xué)知識體系的形成過程也就是科學(xué)家的實驗探究過程。未來生物學(xué)的發(fā)展也主要依賴于探究過程的進(jìn)一步深入。正是基于以上這些認(rèn)識，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中都安排了相當(dāng)數(shù)量的實驗，足以見得實驗探究活動的重要性。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)只有教師設(shè)計的探究實驗簡便易行、符合學(xué)生特點又不失其科學(xué)性才能引導(dǎo)學(xué)生更大膽的嘗試實驗探究。

對于實驗教學(xué)，這里提出一些筆者在使用人教版生物學(xué)教材，貫徹新課改思想的過程中關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)實驗教學(xué)方面的一些探索體會。

一、實驗材料用具經(jīng)濟(jì)、有效

鑒于我國是人口多、學(xué)生多、班級多，并且近幾年教材內(nèi)容更新較快，多數(shù)學(xué)校生物學(xué)實驗室和相應(yīng)的儀器設(shè)備還處在較低的水平或更新較慢，因此提倡實驗低成本、簡單易行尤為重要。本教材的實驗，除顯微鏡外，教材用具都是非常低廉的。即便如此，筆者還是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了多種實驗材料用具的代用品。這樣不僅降低了實驗成本，還提高了試驗質(zhì)量。例如《探究光對鼠婦生活的影響》實驗材料用具中鐵盤、紙板和玻璃板既不容易收集整理，成本也相對較高，所以發(fā)動學(xué)生將家里的閑置鞋盒改造，為實驗所用。具體做法：將鞋盒的一側(cè)盒蓋從中間剪開向下折入盒中并與盒底垂直。由于鞋盒較高，所以鼠婦不會爬出，這樣就節(jié)省了玻璃板。另外，還有一半盒蓋沒有剪去，所以可起到紙板的擋光作用。這樣做還有一個好處：折入盒中的盒蓋可以將盒子的兩邊分割成光線對比明顯的兩個空間（靠近盒底處不能分割開），更能體現(xiàn)出對照實驗中的變量，一箭雙雕。

教材中種子萌發(fā)條件的探究實驗，用的是普通廣口瓶，也可以換用其他用具，如玻璃杯等。教師只要認(rèn)同這個道理，就能夠在低成本實驗上做出許多創(chuàng)造。

二、實驗中突出情感體驗

新課程理念特別注意教育學(xué)生愛護(hù)生物。通常生物實驗，都要使用生物材料，所以教師首先應(yīng)該以身作則不采集野生動植物作為實驗材料或不傷害它們，這既是愛護(hù)生物資源，也是一種情感教育。這冊教材中涉及鼠婦等實驗動物，也應(yīng)該特別提醒學(xué)生在實驗過程中愛護(hù)它們，并且在實驗完畢將其放歸大自然。在本冊教材中筆者還適當(dāng)增加了一些實驗。例如在《植物的生長》一節(jié)中增加了實驗《做植物醫(yī)生》，其中要求學(xué)生用所學(xué)的知識診斷給其提供的植物的無機(jī)鹽缺乏癥，這樣不但鞏固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)植物乃至生物圈的責(zé)任感。整個課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求采集和制作動植物標(biāo)本以及解剖動物，也是出于同樣的考慮。另外，在實驗中改進(jìn)實驗方法及材料時還應(yīng)主動邀請學(xué)生參與討論，這也有利于增強(qiáng)他們的主人翁責(zé)任感。我們還可以采用模擬實驗，如模擬血型鑒定的實驗。情感化的實驗不僅可以激發(fā)教師不斷創(chuàng)新，還可以更大程度的讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的愛心。

三、實驗設(shè)計科學(xué)、合理

實驗包含著豐富的技能訓(xùn)練，這里的技能，不單單是指操作技能，如顯微鏡的操作等，更重要的是科學(xué)探究的方法和技能。因此要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理、分析及表示方式，以及書寫實驗報告等。對于本教材中的某些實驗活動和探究活動，如《探究光對鼠婦生活的影響》《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》等，教師應(yīng)主動將實驗課堂還給學(xué)生，由學(xué)生設(shè)計方案、討論其合理性、完成方案，教師只需要組織學(xué)生進(jìn)行探究，并及時反饋實驗結(jié)果。這樣做可以給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，也可以強(qiáng)化技能的訓(xùn)練，也可以說和過去實驗的要求重在驗證有顯著的差別。另外，教師還可以將一些實驗方案的改進(jìn)也交給學(xué)生去做，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)中教師不僅要教學(xué)學(xué)生如何去“學(xué)科學(xué)”“愛科學(xué)”，而且還要教會學(xué)生如何去“做科學(xué)”，即通過實驗探究去發(fā)展科學(xué)，去認(rèn)識自然界的未知領(lǐng)域。這樣通過學(xué)生動手，一方面使他們能學(xué)到科學(xué)研究的一些基本方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的一些基本素質(zhì)，另一方面又使他們能親自體驗到探索自然界的快樂，激發(fā)他們投身科學(xué)的理想和志趣，而且也讓他們更加熱愛賴以生存的環(huán)境。

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