淺談如何讓家鄉(xiāng)資源走進品德教學

品德作為一門綜合性學科，它所呈現(xiàn)的內(nèi)容和課程目標都要求和學生的生活以及整個社會密切聯(lián)系起來。這門學科來源于生活，又高于生活，我們在品德學科的課堂教學中，要注重課程的開發(fā)和資源的利用。隨著品德新課程的實施，很多教師也開始注重對品德課程資源的開發(fā)和利用，現(xiàn)在的品德課再也不像以前的品德課那樣單調(diào)，課堂演繹成了一幅幅栩栩如生的畫面，一首首動聽的歌曲，一個個有趣的活動，在活動過程中，讓學生體會和感受。家鄉(xiāng)資源作為課程資源的一種，利用家鄉(xiāng)資源提高品德課堂的實效性已成為很多品德科任教師使用的重要教學手段。

一、家鄉(xiāng)資源能調(diào)動學生的學習興趣

小學品德學科如果只是照本宣科這樣教學，這樣的課堂會枯燥無味，學生學習的興趣自然也不會大。將家鄉(xiāng)資源和品德課堂結(jié)合起來，能培養(yǎng)學生的實踐能力和探究意識，課堂上講的內(nèi)容是他們熟悉的，學習的興趣自然也就大了。我們教師在教學過程中，可以有意識地把一些家鄉(xiāng)資源或具有家鄉(xiāng)特色的事、人物或者案例等資源適時地應(yīng)用到品德課堂教學中。

家鄉(xiāng)資源來自本地，可信度高，接近學生的現(xiàn)實生活，學生樂于接受。學生對自己家鄉(xiāng)的山湖景觀、歷史狀況總會特別關(guān)注。如果課堂上只是一味地向?qū)W生灌輸脫離學生實際的大道理，學生反而沒有興趣去學。如果輔以形象、生動、本土化的口味，能有效幫助學生掌握知識。

二、家鄉(xiāng)資源的整理和收集

我們在品德課堂教學中，恰當適時地運用家鄉(xiāng)資源，可以有效提高課堂效率，那么家鄉(xiāng)的資源怎樣才能做到有效收集和利用呢？我個人認為作為一名品德學科的教師，應(yīng)該多去了解國家大事、時事、甚至家鄉(xiāng)的大小事都要了解一些。平時看到一些有時效性的新聞可以把它們摘錄下來，選擇一些貼近學生現(xiàn)實生活的一些材料，通過組合加工和整理，變成課堂教學可以用的一些案例，讓學生感受到案例的真實性，提高學生對品德課的興趣，達到教學目的的要求。

三、家鄉(xiāng)資源與品德課堂要有機結(jié)合

對于小學品德學科教師來說，要讓課堂生動有趣，使學生學習的興趣濃厚，家鄉(xiāng)資源的選擇與展示非常重要。要選擇一些好的事例，讓學生積極地參與到課堂教學中來。選擇家鄉(xiāng)資源時，要選擇那些生動有趣的，沒有很多抽象的理論，盡量是現(xiàn)實生活中一些活生生的人物或事例。比如在上中國近幾年來的發(fā)展時，我們可以聯(lián)系我們長興縣的發(fā)展，包括城市道路、環(huán)境、教育等各個方面的發(fā)展，體育方面可以拿我們長興人周蘇紅作為一個事例來說。這樣的課堂和學生的生活貼近，效果就會更好。

對我們家鄉(xiāng)長興來說，可以利用的家鄉(xiāng)資源也挺多的。比如太湖銀魚、水口紫筍茶、銀杏長廊等，有得天獨厚的紅色資源，燦爛悠久的茶文化，風光秀麗的風景名勝，這些資源都蘊藏著巨大的德育素材。所以在學好課本知識的前提下，可以組織學生走向我們這個農(nóng)村大課堂，讓我們的課堂真正達到生活化、開放化，構(gòu)建屬于學生自己的知識能力，形成內(nèi)化的德育品德，為達到課堂教學目標而服務(wù)。

首先，可以把品德學科課程融入鄉(xiāng)村大世界，比如在教學《家鄉(xiāng)的變化》時，可以讓學生課前去觀察，如去太湖觀察太湖的水，看看水口的紫筍茶葉生長情況。學生先觀察，再讓學生把自己觀察后的真實感受寫下來，學生真實地去體會家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)同學熱愛家鄉(xiāng)的情感。

其次，可以利用我們長興激動人心的紅色資源。長興槐坎鄉(xiāng)曾經(jīng)是革命老區(qū)，很多革命先烈都在這里生活過和戰(zhàn)斗過。槐坎鄉(xiāng)作為新四軍蘇浙軍區(qū)紀念地，被譽為“江南小延安”，里面陳列了歷史照片1000余張，還有收藏文物920多件，在紀念廣場上有粟裕同志骨灰敬撒處，有葉飛題寫碑名的新四軍蘇浙軍區(qū)紀念碑。這些資源都可以很好地為我們的品德課堂服務(wù)。比如上《中國人民站起來了》這一課時，聯(lián)系歷史，我們就可以把這些紅色的家鄉(xiāng)資源與課堂結(jié)合，學生感官上更容易接受和理解。

最后，要讓學生感受家鄉(xiāng)燦爛的歷史文化，體驗家鄉(xiāng)祖輩們的勞動與智慧。在上《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》時，我們可以讓學生課前自己去收集資料，有些特產(chǎn)可能學生自己家里就有，這樣就更形象了。長興資源豐富，特產(chǎn)也很多，課堂上我們教師完全可以自己帶一些特產(chǎn)，讓學生親自觀察、觸摸，甚至還可以試吃，這樣把學生親自體驗感受到的東西和課堂有機結(jié)合起來，課堂效果自然就好了。

我個人認為，作為一名品德學科的教師，對家鄉(xiāng)的資源和當?shù)氐臍v史文化應(yīng)該非常了解。經(jīng)常采用家鄉(xiāng)資源有助于提高教學效果，具體來說，有以下這些作用：

1．家鄉(xiāng)的資源具有親和力，學生的學習興趣會比較濃厚，家鄉(xiāng)資源它主要是學生所在地域的自然資源和文化資源。所涉及的內(nèi)容都和學生的生活是密切相關(guān)的。學生對外界的事物具有強烈的好奇心。了解自己生活的地區(qū)，是學生的需要，也是關(guān)注學生了解社會、深入思考的需要。這樣很容易激發(fā)學生濃厚的學習興趣。課堂實踐也證明了家鄉(xiāng)資源比文字、數(shù)據(jù)甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載過來的圖片更能引起學生的興趣。

2．家鄉(xiāng)資源具有民族性，能弘揚民族文化，增強學生的愛國主義觀念。家鄉(xiāng)資源以其“近、熟、親”的特點，在對學生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國等思想教育方面有著獨特的作用。

總之，我們的學生主要是面向農(nóng)村，課堂教學的內(nèi)容應(yīng)該和農(nóng)村家鄉(xiāng)資源密切結(jié)合起來，充分利用家鄉(xiāng)資源，突出農(nóng)村特色，真正把家鄉(xiāng)資源和品德課堂有效結(jié)合，用來提高課堂效率。