提高政治課教學(xué)效果探析

思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。但也存在一些問(wèn)題，使政治課教學(xué)失去了吸引力。這些問(wèn)題概括起來(lái)主要有如下三大方面：

1. 教材滯后：政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時(shí)政性強(qiáng)，但作為政治教材，不要說(shuō)一出版，就是在剛剛醞釀要形成文字時(shí)就已經(jīng)滯后了。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 內(nèi)容抽象：政治課教學(xué)沒(méi)有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，也沒(méi)有語(yǔ)文的優(yōu)雅動(dòng)人。政治是一門(mén)抽象的藝術(shù)，雖然說(shuō)打開(kāi)這扇大門(mén)，內(nèi)容也是精彩紛呈，如政治科教學(xué)大可以講到中美關(guān)系、印巴問(wèn)題乃至奧運(yùn)會(huì)、世界杯，小到生活中的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、人際關(guān)系等等。但大部分學(xué)生心中打不開(kāi)這扇大門(mén)，這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來(lái)。

3. 效率低下：教學(xué)的目的無(wú)非是讓學(xué)生把握知識(shí)，能夠?qū)W以致用。但政治教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是，教師講得口干舌燥，學(xué)生接受的東西卻很少，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)少，常常是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)多次，但做題時(shí)仍是有大部分學(xué)生出錯(cuò)。

上述這些問(wèn)題如果不加以解決，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將無(wú)從談起。

如何讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)政治，從而有效提高政治課教學(xué)的效率，這是擺在政治課教師面前的一個(gè)重要課題。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教學(xué)是師生雙方面互動(dòng)的過(guò)程。所以，要提高教學(xué)效益主要從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是老師的方面；二是學(xué)生方面。

首先，從老師方面來(lái)說(shuō)，要改變教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。其中，最主要是要明確吸引學(xué)生聽(tīng)課是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。教師如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)政治，提高政治課教學(xué)的效率？

1. 教師要不斷提高自身的素質(zhì)

親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高教師自身的修養(yǎng)，增加教師個(gè)人的人格魅力。我們常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。比如，在講授經(jīng)濟(jì)生活中“股票”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適度向?qū)W生介紹一些股票知識(shí)和炒作技巧，學(xué)生對(duì)此興趣度很高。這就需要對(duì)股票要有一定的了解才行，否則講起來(lái)便索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有興趣。

2. 改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

①教學(xué)上語(yǔ)言要具有幽默性。學(xué)生不喜歡一個(gè)嚴(yán)肅古板的教師，尤其是一個(gè)嚴(yán)肅古板的政治教師。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問(wèn)題、尷尬的局面變得輕松自然。②講授時(shí)要寓教于“樂(lè)”，提高興趣。大家也許有這樣的體會(huì)，如果政治課教學(xué)就是老師教條條，學(xué)生背條條，那是樂(lè)不起來(lái)的。對(duì)“樂(lè)”的理解也不是講有關(guān)原理時(shí)插幾個(gè)笑話(huà)，讓學(xué)生大笑一番。政治課的寓教于樂(lè)，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到有無(wú)比的樂(lè)趣，能夠在這種樂(lè)趣中比較輕松愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不會(huì)學(xué)得那么累。如用學(xué)過(guò)的知識(shí)組織辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、哲學(xué)小漫畫(huà)創(chuàng)作展評(píng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，尤其是辯論會(huì)和哲學(xué)小漫畫(huà)創(chuàng)作展評(píng)非常受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參與性極高，一開(kāi)展這樣的活動(dòng)，笑聲此起彼伏，在這樣快樂(lè)的氣氛中，學(xué)生有很大的收獲。針對(duì)內(nèi)容的抽象性，教師要想辦法把抽象的知識(shí)以形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

3. 多鼓勵(lì)少批評(píng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是有上進(jìn)心的，對(duì)他們要多點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣有助于他們進(jìn)步。當(dāng)然，這并不排除批評(píng)幫助，但即使要批評(píng)學(xué)生，也要考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，講究方式方法。

其次，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用是新課改理念的要求。在新的課改理念下，要求讓課堂教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。但要使課堂教學(xué)活起來(lái)不是一件很容易的事，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面現(xiàn)歸納如下，供同行參考。

1. 相信學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)時(shí)時(shí)把自己擺在一個(gè)非主體的引導(dǎo)者位置上，不要什么知識(shí)都自己包辦，要相信學(xué)生自己有能力去化解知識(shí)。在具體知識(shí)更新講解時(shí)，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)。上課時(shí)，學(xué)生們你一句，我一句，大家競(jìng)相發(fā)表結(jié)論并互相補(bǔ)充，我再根據(jù)他們所說(shuō)的加以引導(dǎo)歸納。這樣一個(gè)由學(xué)生自己探討的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖就大體形成，學(xué)生通過(guò)自己看、說(shuō)、問(wèn)、想、討論等環(huán)節(jié)，就基本掌握了書(shū)本知識(shí)。由于是他們?cè)谧约豪斫獾幕A(chǔ)上加以總結(jié)的，印象深刻，不易忘記。如此，學(xué)生的主體意識(shí)得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的主體作用也就得到了發(fā)揮。

2. 要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

老師可以根據(jù)書(shū)本的內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)程度，在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。比如：教師在課堂小結(jié)上，可應(yīng)改變傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，而不是教師提問(wèn)、小結(jié)或讓學(xué)生回答式的機(jī)械小結(jié)。教師可以問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下，我們這堂課學(xué)到了哪些知識(shí)，你能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？”也可以讓學(xué)生互相間補(bǔ)充，彌補(bǔ)不足。再如：練習(xí)評(píng)判時(shí)，也可讓學(xué)生互相間評(píng)述。這樣不但使學(xué)生能知其然，而且知其所以然。當(dāng)然，在學(xué)生小結(jié)、評(píng)述中，教師要時(shí)時(shí)起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在這些鍛煉中逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中發(fā)揮他們的主體作用。