農村初中生不良行為習慣的成因及矯正對策

【摘 要】“不良行為習慣”是指學生經常性地違反《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的行為。不良的行為習慣，會扭曲學生性格，影響其行為，制約學生發展。農村初中學生不良行為習慣的產生和形成，不僅源于學生的自身問題，還源于家庭、學校、社會等客觀因素。矯正學生的不良行為習慣是一項系統工程，需要社會各界共同配合。

【關鍵詞】不良行為習慣；成因；對策

學生的不良行為習慣若得不到及時矯正，就會逐漸滑向違法犯罪的深淵。現將不良行為習慣的成因及糾正對策歸納如下：

一、不良行為習慣的成因

以本校學生為研究對象，通過個別交談、走訪家長、問卷調查、個案分析、教師座談等方法，運用教育學、心理學的相關知識，對農村初中學生存在的不良行為習慣的成因進行調查分析：

（一）主觀因素

1. 自尊心的增強和叛逆意識的產生，導致他們心懷不滿，頂撞父母和老師。當限制學生的活動或者與優秀學生進行對比、當眾批評時，會產生叛逆、不滿甚至暴力行為。

2. 自我意識的出現，他們因知識、思考能力的局限性，對人對事的評價偏激、狹隘，以自我為中心，很少顧及別人的感受。

3. 性意識的覺醒，隨著生理上的變化，青春期性意識開始萌動，導致他們的恐慌和盲目表現，為了在異性面前表現自己，常常做些超常行為。

（二）客觀因素

1. 家庭因素

（1）不當的家庭教育

家長對孩子的過分期望造成的壓力；家長對孩子過分的打罵、體罰，滋生學生“拳頭就是一切”的錯誤思想；部分家長對教育重視不足，不配合學校對學生加以管教，造成教育的失衡。

（2）不利的家庭環境

①離異家庭

父母離異、家庭破裂使孩子的心靈受到極大傷害，親情的缺失造成他們固執多疑、孤僻暴躁等不良心理，極易形成不良行為。

②留守家庭

因留守學生由隔代監護人照看或者獨自在家，空白的家庭教育使學生由于長期缺乏父母之愛和必要的管教，在心理上孤獨無依，自閉自卑；花錢大手大腳，揮霍浪費；學習不求上進，得過且過。

③貧困家庭與富裕家庭

貧困家庭中父母性格比較暴躁，把孩子當做出氣筒，導致他們靠欺侮同學來出氣。另外貧困會使學生產生自卑心理，在人際交往中自慚形穢，產生過激行為。富裕家庭由于家長工作繁忙忽視學生的成長，只關心學生的物質生活，促成學生鋪張浪費、胡亂花錢的不良習慣。

④矛盾家庭。

父母之間產生矛盾，孩子在其中往往扮演“出氣筒”的角色，極大傷害孩子的心理，易導致產生無助、懦弱、緊張等心理，極易發展成為成績差、紀律差的雙差生。

2. 學校因素

（1）教育評價體制與教育方式的不足

現階段的教育評價是以“學習成績以及升學率”為宗旨，直接導致老師以提高成績為目標，忽視對學生的心理健康教育；再者為了提高成績，采用各種不科學、極端的教育方法，體罰、辱罵學生仍然存在，這些不正確的教育方式極易使這些學生產生緊張、焦慮、恐懼、厭學、厭師等情緒。

（2）考試、學業的壓力

初中階段是九年制義務教育的最后一個階段，迫于高中升學考試的極大壓力，學生學習任務過重，使一部分基礎薄弱的學生感覺顏面掃地、升學無望，從而自暴自棄、惹是生非。

3. 社會因素

（1）急劇變化的社會帶來的沖擊。社會的飛速發展沖擊著人們的價值取向和道德觀念，在人們的心理上產生了很多的不適應和不平衡，這些消極因素對青少年的成長也帶來大量的負面效應。

（2）不良社會媒介的傳播。大量內容低俗、毒素極大的暴力色情恐怖影視書報充斥市場，屢禁不止，嚴重腐蝕學生的思想，引誘抵制力不強的青少年變壞，一些學生因為尋求刺激的心理特征，迷戀于網吧、臺球廳等場所，致使缺乏自制力的學生沉溺其中，不能自拔。

二、不良行為習慣的矯正對策

（一）矯正學校的片面育人觀，堅持素質教育、以人為本

學校要改變“只重智育”的育人觀，需智育德育并重，既傳授知識也要傳授做人的道理給學生；在掌握知識的同時培養學生良好的行為習慣；對學生一視同仁，即使成績稍微差一些的學生也要做到“不拋棄、不放棄”，使學生成為對國家對社會有益的人。

（二）改變不當的家庭管教方式，營造和諧家庭環境

學校通過召開家長會、教師家訪等方式提高家長的認識水平，使家長能運用科學的教育方式引導孩子，同時改掉家長自身存在的一些不良習氣，給孩子起到正面示范作用。

（三）發揮優秀教師的潛移默化作用

充分利用老師在學生心目中的神圣地位，利用優秀教師的人格魅力對學生巨大的教育力量為契機，培養學生養成良好的道德品質。所有的教師都應加強自身的修養，積極做到：以德育德。

（四）開展心理健康教育，進行正面疏導

矯正初中學生的不良行為習慣，一要認真研究學生個體的主體意識，“知彼知己”，才能“百戰不殆”。二要耐心勸解，正面疏導。教師和家長要引導學生走出“學習差，沒出息”的陰影，樹立正確的成才觀。

（五）凈化校園內外環境，營造知書明禮的文化氛圍

學校要開展豐富多彩的教育教學活動，營造輕松愉快、健康向上的育人環境，給學生搭建展示才能的平臺，吸引學生過剩的精力，發展學生的特長愛好，使學生能熱愛學習、快樂生活。

總之，矯正農村初中學生不良行為習慣是一項系統工程，必須學校、家庭、社會、政府共同擔當，聯合行動，相互配合。此外，“習慣成自然”，不良行為習慣也是頑疾，矯正它不是一朝一夕的事，它需要反復抓，抓反復，長期堅持，最后才能積小勝為大勝。