初中美術課堂教學策略

【摘 要】本人在多年的教學工作中總結出了一些教學策略，其中反饋矯正法具有良好的效果，主要是：典型圖例，開拓思路法、個人評說，互相啟迪法、搜集資料，相互交流法、各抒己見，談論感受法、舉一反三，觸類旁通、分層作業，自主選擇法。

【關鍵詞】反饋矯正；策略

引言

國家對于中小學的美術教育越來越重視，在受教育階段學生是否受到正規的美術教育，是否受到優質高效的美術教育對于學生的素質修養起到很重要的作用。提高生活質量，不僅是提高物質生活水平，還應提高精神文化水平，一個高素質的人才，藝術方面的修養不可缺少。作為美術教師有義務和責任鉆研教學方法，提高教學質量，讓學生感受到藝術的魅力，涵養成為一個具有藝術品位的人。

反饋矯正是教學活動中重要的組成部分，它對教育教學行為具有調控、優化等作用。把反饋矯正落到實處，對教師學生都有益處。不同的學科具有不同的特點，反饋矯正的方法也不同，下面對本人所教學科談一下具體的做法。

一、典型圖例，開拓思路法

多看一些好的范作，無疑會使學生受到啟發。讓學.生對這些范作進行評述，會使學生認識加深。讓學生評述老師能把握學生的認識水平，并及時有效的進行反饋，起到事半功倍的效果。

例《服裝設計與模擬制作》一課中，給學生舉出了很多的范例，繪制手法多樣，服裝造型富于創意，色彩搭配豐富而和諧。學生你一言我一語評述作品，不時會出現一些非常新穎獨到的見解，老師及時的加以肯定或改正。

二、個人評說，互相啟迪法

構思對于美術創作來說是非常重要的，它大體包括作品的形式和內容兩部分，要想完成一幅作品，這兩個方面相輔相成，相得益彰。落筆開始畫之前，先要自己根據老師的提示要求思考創作的主題，進行構思。學生的構思其實大多數都有自己的閃光點。讓學生起來說一下自己的想法，一方面全班同學包括老師可以幫助其完善，另一方面也能開拓其他同學的思維，一些不好的地方及時糾正避免。

例：《在校園中健康成長》是一節繪畫創作課，先讓學生圍繞主題想一下自己應側重表現哪一方面，用什么形式表現出來，畫面用什么色彩進行搭配等。把自己的想法用草圖的形式畫出來，在規定時間內想好的同學，可發言進行評說，老師和同學再給他指出優缺點，進行修改。

三、搜集資料，相互交流法

此方法較適用于欣賞課。在欣賞課中一般作品較多，單憑老師搜集的材料是有限的，每一幅都要講到也是不可能的。而這些優秀作品卻是學生都應該知道的。教給學生查資料的方法和途徑，讓全班每個學生動手去查閱，查到的資料，內容豐富，印象深刻，在課堂上相互交流，共享資源。

例：在講《勞動——人類創造力的源泉》一課時，課前先讓學生收集本課作品及作者的相關資料，包括作品介紹、作者經歷、軼事等或是和勞動有關的其他一些優秀作品，讓學生打開眼界，資料較多、內容豐富。

四、各抒己見，談論感受法

這是深入欣賞作品的行為，不停留在作品的表面現象而是聯系作品的背景、作者經歷等深入思考作品的內涵，它更能啟迪學生的心智，受到美的熏陶。相互交流后，思維處于活躍狀態，更能碰撞出靈感的火花。經過交流后，學生的認識會更深刻，用觀后感的形式把它固定下來，長此積累，定有益處。

例：《勞動——人類創造力的源泉》一課，學生在了解作品的基本情況后，對作品都會持有自己的看法，結合自己的生活實際談想法更具有教育意義，矯正也在此時展開，最后付諸于書面，一篇篇富有感情、智慧的小短文呈現在面前。

五、舉一反三，觸類旁通

此方法在繪畫和工藝設計中應用較多。美術創作的一些知識在一定程度上具有聯系性，把握這種規律聯系，它能使我的教學工作簡易有效，老師做必要的引導、指點，基本通過學生自學方式達到。

例：在設計類中廣告設計與海報設計，舞臺背景設計都有很多相同之處，只要掌握其中一種設計的方法，那么其他設計類也就基本掌握了。通過做練習，發現問題，老師及時進行補充說明，即省力又有效。

六、分層作業，自主選擇法

作業是學生本課所學知識的集中體現。學生的個體水平有差異，對其統一要求，必然會使一部分學生感到困難。鑒于這種情況，實施了分層次作業，學生根據實際情況選擇適合自己的作業去做。在評價時只要比上次有進步就對其進行積極的反饋，通常通過寫批語改作業、談話等方式把意見反映給學生。

例：《服裝設計與模擬制作》一課中，作業布置分為繪制效果圖，剪粘效果圖，動手做玩偶展示服裝。三種作業可全做，可選其中一件做。很多學生因為選擇的面廣了，愿意去做。有一位同學用粘貼的方式做了效果圖而且還配上了景物，畫面新穎別致，我及時批語的形式給予肯定鼓勵。