巧用打擊樂(lè)器豐富音樂(lè)課堂

打擊樂(lè)器是樂(lè)器家族中最富表現(xiàn)力、極具節(jié)奏旋律和合聲藝術(shù)效果的樂(lè)器族群。它具有歷史古老悠久、區(qū)域跨度廣闊、表現(xiàn)方式豐富、擁有品種繁多、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)。因此奠定了打擊樂(lè)器在音樂(lè)中的重要地位，奠定了其在課堂音樂(lè)教學(xué)中的重要地位。本文將打擊樂(lè)器進(jìn)課堂初分為四階段。第一階段是培養(yǎng)對(duì)打擊樂(lè)器的聆聽(tīng)，讓學(xué)生們欣賞打擊音樂(lè)，使他們對(duì)打擊樂(lè)器產(chǎn)生興趣。第二階段是讓學(xué)生們觀察樂(lè)器形狀及各種不同表演形式，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解音樂(lè)的能力；第三階段體驗(yàn)參與樂(lè)趣 ，盡情玩打擊樂(lè)器，老師在玩中引導(dǎo)學(xué)生尋找節(jié)奏，為歌曲伴奏，引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)作演奏和合作演奏。第四階段讓學(xué)生自制打擊樂(lè)器，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！笔褂么驌魳?lè)器可開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某件樂(lè)器第一次作為教學(xué)工具擺放在學(xué)生面前時(shí)，他們對(duì)這個(gè)玩意兒定會(huì)充滿好奇，總按捺不住地想玩弄樂(lè)器以發(fā)出聲音。讓學(xué)生自己去探索打擊樂(lè)器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，它們像生活中的什么聲音。在這個(gè)階段里，我通過(guò)以下四個(gè)步驟來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)器豐富課堂。

一、聽(tīng)，培養(yǎng)對(duì)打擊樂(lè)器的聆聽(tīng)

“聽(tīng)”是指培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣。打擊樂(lè)器的音色豐富，在學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中既可以感受樂(lè)器的各種美妙的聲音，又能培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣。但要讓學(xué)生對(duì)“聽(tīng)”有興趣，利用一些有趣的游戲和教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。每學(xué)習(xí)一種新的打擊樂(lè)器時(shí)，我先將樂(lè)器藏起來(lái)和學(xué)生做“猜一猜”的游戲，要求學(xué)生聽(tīng)“這種聲音像什么？聲音有什么特點(diǎn)？你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)嗎？”這時(shí)學(xué)生會(huì)很仔細(xì)地去聆聽(tīng)，教室里出奇的安靜。在仔細(xì)的聆聽(tīng)后，讓學(xué)生們猜猜這種樂(lè)器的名字，這種方法看似簡(jiǎn)單，但卻非常有效，學(xué)生既在游戲中學(xué)習(xí)，又在游戲中快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

二、看，觀察樂(lè)器形狀及表演形式

“看”是通過(guò)對(duì)樂(lè)器直觀的觀察，找出其特點(diǎn)，看樂(lè)器的形狀和材質(zhì)，結(jié)合自己聽(tīng)到的聲音，可以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)木魚時(shí)，我讓學(xué)生觀察它的外形有什么特點(diǎn)，學(xué)生馬上能說(shuō)出“它像一條金魚張著大大的嘴巴?！蔽矣謫?wèn)：“它是什么做的？”學(xué)生說(shuō)：“它是用木頭做的。”最后我問(wèn)：“根據(jù)剛才你們說(shuō)的特點(diǎn)，你能給它起個(gè)名字嗎？”學(xué)生很容易的說(shuō)出：“木魚。”由此可見(jiàn)，在老師有步驟的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)了樂(lè)器的特點(diǎn)，加深了對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了良好的觀察的習(xí)慣。我還給學(xué)生帶來(lái)了全國(guó)高等藝術(shù)院校打擊樂(lè)演奏大賽的幾個(gè)得獎(jiǎng)作品。其中有榮獲一等獎(jiǎng)的四川音樂(lè)學(xué)院的《庫(kù)塔坎》：由四川音樂(lè)學(xué)院打擊樂(lè)團(tuán)的四位同學(xué)演繹，當(dāng)槌頭在琴鍵上跳躍時(shí)，四個(gè)人的呼吸環(huán)環(huán)相扣，聲音所到之處絲絲相連。我還介紹了國(guó)內(nèi)的經(jīng)典作品，他們用一些日常用品作為樂(lè)器進(jìn)行表演，例如濕布、下水管道等進(jìn)行打擊樂(lè) 。這些作品讓學(xué)生們贊不絕口，不時(shí)地發(fā)出這樣的感嘆：這個(gè)東西也能當(dāng)打擊樂(lè)？這么平常的東西也能演奏出如此美妙的音樂(lè)？真神??！

三．試，體驗(yàn)參與樂(lè)趣

學(xué)生好動(dòng)是天性，只讓他們安靜地聽(tīng)、仔細(xì)地看是不夠的，讓他們親身參與體驗(yàn)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗(yàn)中體會(huì)到參與帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，才能形成持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)追求。我的做法是將樂(lè)器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流。在學(xué)生學(xué)會(huì)各種打擊樂(lè)器的基本知識(shí)和演奏技能后，讓旋律型打擊樂(lè)器和節(jié)奏型打擊樂(lè)器進(jìn)行合作演奏。在教學(xué)中，我把兩類樂(lè)器充分結(jié)合了起來(lái)。為了解決難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏，可以讓學(xué)生用節(jié)奏型伴奏樂(lè)器來(lái)演奏難點(diǎn)句。

四、創(chuàng)，自制樂(lè)器的創(chuàng)新

在教學(xué)中我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們利用家中的廢舊物品自己動(dòng)手制作。如有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的學(xué)生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學(xué)生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹板做成了響板……學(xué)生用他們自己制作的樂(lè)器進(jìn)行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學(xué)得特別開(kāi)心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進(jìn)行伴奏，可以說(shuō)此時(shí)學(xué)生的興奮點(diǎn)被激活了，有力地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

打擊樂(lè)器的巧妙運(yùn)用，為學(xué)生們帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，也為我們的音樂(lè)課堂增添了新的色彩，讓我們充分利用我們的打擊樂(lè)器為他們營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、活潑、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的音樂(lè)氛圍。但是隨著音樂(lè)教育改革的步伐的進(jìn)一步推動(dòng)，音樂(lè)教育工作的不斷普及和推廣力度的加大，以及學(xué)生個(gè)體化的差異，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，如何形成一種師生互動(dòng)的局面，如何不斷提高學(xué)生的素質(zhì)等等，都是在未來(lái)教學(xué)工作所面臨的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育工作面臨的問(wèn)題，作為老師的教學(xué)工作之路仍然任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該以此次實(shí)踐為契機(jī)，不斷探索新的教學(xué)思路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式。