怎樣在想象畫教學(xué)中進(jìn)行“說(shuō)畫”教學(xué)

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)畫”的能力可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和感知世界的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】畫前說(shuō)畫；畫時(shí)說(shuō)畫；畫后說(shuō)畫；啟迪思維；繪畫興趣

所謂的“說(shuō)畫”就是把自己的畫面里的無(wú)聲的美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)我們有聲語(yǔ)言表述出來(lái)，能更好地進(jìn)行思維的交流，無(wú)論是自身的思維轉(zhuǎn)換，還是對(duì)同學(xué)相互之間的思維交流，都是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法。

其實(shí)，在小學(xué)階段，學(xué)生是很有創(chuàng)造天賦的，他們頭腦里沒(méi)有太多的條條框框，有時(shí)會(huì)把毫無(wú)相關(guān)的物象畫在一起，也沒(méi)有太多的定勢(shì)，他們的想象是自由的，大膽離奇的，這種不受任何約束的童心是兒童所特有的，也是兒童最寶貴的東西。關(guān)鍵就在于教師有沒(méi)有很好的去挖掘，去引導(dǎo)。只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的想象是無(wú)限的，例如我們?cè)诿佬g(shù)課中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)為兒童的大膽想象而齊聲喝彩，因此“說(shuō)畫”教學(xué)就是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法。那么如何進(jìn)行想象畫教學(xué)中的“說(shuō)畫”教學(xué)，我認(rèn)為主要從以下三步完成：

一、畫前“說(shuō)畫”

在教學(xué)中運(yùn)用多種手段，給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫要讓學(xué)生有說(shuō)的自由，比如能下出彩蛋的五色雞，結(jié)滿各種水果的果樹(shù)，為了解決交通擁擠、車禍、空氣污染而設(shè)計(jì)的智能公路等等。這時(shí)教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”“沒(méi)那回事”等否定的詞語(yǔ)，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，為了讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌小組相互說(shuō)等多種形式。

如：在教學(xué)《未來(lái)的學(xué)校》時(shí)，學(xué)生說(shuō)了許多他們心目中的未來(lái)學(xué)校。從建址來(lái)說(shuō)：有的建在海里，有的建在太空里，有的建在樹(shù)上，還有的建在云上……；從外形來(lái)說(shuō)：有帽子型的、傘型的、水果型的、樹(shù)型的……；從作用來(lái)說(shuō)：可以游泳、畫畫、唱歌、打球、旅游和外星人交朋友……讓學(xué)生這樣一說(shuō)，“未來(lái)的學(xué)校”就十分豐富和具有創(chuàng)造性了。

在學(xué)生對(duì)所要畫的內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)畫這幅畫，采用什么樣的構(gòu)圖方式？先畫什么，再畫什么，搞清楚作畫的步驟，做到胸有成竹。這樣學(xué)生作畫也就容易了。

二、畫時(shí)“說(shuō)畫”

學(xué)生在作畫時(shí)，常常會(huì)邊畫邊說(shuō)，這就是他們?cè)谟米约旱乃季S作畫。有的老師就會(huì)發(fā)出制止：“靜下來(lái)！不要出聲！”我認(rèn)為這是完全不正確的做法。語(yǔ)言是思維的載體，這些學(xué)生能邊畫邊說(shuō)，說(shuō)明他正在開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)入了他自己的“畫境”當(dāng)中。如上《太空遨游》一課，我將課前收集到的素材配上相應(yīng)的背景音樂(lè)在教室里播放著，學(xué)生在這樣的境界中作畫，輕松自然，當(dāng)他們奇特的想象世界通過(guò)自己的畫筆躍然紙上時(shí)，他們也就興趣陡升，有的嘴里發(fā)出“噓噓”的叫聲模仿太空飛船的飛行；有的在描述著自己想象中的太空飛行器；有的和太空人打招呼握手……乍一看，整個(gè)教室了里亂哄哄的，但仔細(xì)瞧瞧，他們個(gè)個(gè)都十分的投入，似乎著了魔似的，口到手到，一幅幅想象豐富、構(gòu)思奇特的作品就在他們的手下誕生了。

當(dāng)然，畫面創(chuàng)作過(guò)程中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雷同的畫面。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)在課堂上給予指出，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生思維的空間大大拓寬，對(duì)班里構(gòu)思新穎的愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他愛(ài)動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新的精神。這樣，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的鼓勵(lì)啟發(fā)，雷同畫面的問(wèn)題也就解決了。

三、畫后“說(shuō)畫”

（一）說(shuō)自己的畫

把自己的畫，用故事的形式講出來(lái)。這是每個(gè)孩子都樂(lè)意做的一件事。這個(gè)過(guò)程我一般是先讓學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)，然后前后兩排四人一組相互交流，最后，每組選出一副典型的作品讓學(xué)生到黑板前，拿著自己的作品說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)自己畫的時(shí)候，其他同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己畫面的不足，這樣一些在畫的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，得到進(jìn)一步的完善，從中找出差距，加以改正，提高作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)，也為以后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

（二）說(shuō)別人的畫

該過(guò)程，其主要是評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)的美與否，可以更進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并了解學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的審美潛力。

如上《手的聯(lián)想》一課，有位學(xué)生畫了一只攥起的拳頭，說(shuō)這是他二十年以后強(qiáng)而有力的手，誰(shuí)敢和他比。但是，大家并不欣賞。有一位同學(xué)對(duì)他的畫是這樣說(shuō)的：“他的想象力很豐富，畫的拳頭也很像，但是一點(diǎn)都不美，讓我們感到很兇，很丑。如果他能畫一只友好地手，我就會(huì)贊賞他?！睂W(xué)生的畫，讓我看到他們對(duì)美的追求，這樣的相互學(xué)習(xí)，共同提高正是我們課堂教學(xué)所需要的。

當(dāng)然，在說(shuō)別人畫的時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使學(xué)生在智力、道德上獲得發(fā)展，在創(chuàng)作、評(píng)論、文化修養(yǎng)上得到提高，是一舉多得的好事。

總之，作為一名美術(shù)教師，不能輕易否定一名學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生大膽說(shuō)出自己的獨(dú)特想法，否則會(huì)在不經(jīng)意中扼殺他們的潛能。保護(hù)好兒童心中的五彩世界，才是一個(gè)美術(shù)教師最神圣的職責(zé)。

以上幾點(diǎn)是我長(zhǎng)期試驗(yàn)，覺(jué)得在想象畫的教學(xué)中運(yùn)用“說(shuō)畫”教學(xué)，既能很好地完成想象畫的教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和感知世界的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，也增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫興趣，現(xiàn)已收到了良好的教學(xué)效果，下一步還有待于繼續(xù)實(shí)踐與探索。不足之處，敬請(qǐng)各位老師指正。