黑白空間

【摘 要】繪畫的空間思維能力是一種包含著強烈的人文色彩的形象思維和空間思維的綜合。學(xué)習(xí)素描這門課程需要運用空間思維方式，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)該門課程的任務(wù)之一。我在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生接受能力，結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活生動的教學(xué)形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，建立空間概念。

【關(guān)鍵詞】空間思維；觀察；表現(xiàn)

繪畫作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅有該學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)知識體系，同時也需要繪畫者具備與之相適應(yīng)的空間思維能力。繪畫的空間思維能力是一種包含著強烈的人文色彩的形象思維和空間思維的綜合。繪畫空間思維能力的培養(yǎng)在很大程度上來自繪畫的訓(xùn)練和意識的引導(dǎo)。在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)階段，不僅要為學(xué)生構(gòu)建相對完整的繪畫基礎(chǔ)科學(xué)知識框架，同時也要對繪畫空間思維能力的啟蒙、培養(yǎng)和建立有所考慮和計劃。可以說在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將著重闡述如何通過素描訓(xùn)練提高學(xué)生的繪畫空間思維能力。

所謂空間思維，是指基于空間，從空間的事物著眼，對空間事物迅速高效地進行一系列分析判斷應(yīng)對及再調(diào)整處置完整謀事的思維過程。空間思維不同于立體思維、平面思維、定向思維等思維方式，是一種復(fù)合的快速高效的思維。空間思維不像物理、化學(xué)等學(xué)科那樣是獨立存在的一門學(xué)科，是貫穿在各學(xué)科中普遍需要的一種思維能力。

一、在素描教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生對空間關(guān)系的正確理解，提高學(xué)生的繪畫空間思維能力

空間關(guān)系的理解是正確建立或進行空間思維的第一步，也是正確建立或進行空間思維的關(guān)鍵所在。素描是在二維空間上準(zhǔn)確體現(xiàn)三維空間的深度感、體積感的最基本的一種手段。在許多初學(xué)繪畫學(xué)生作品中我們經(jīng)常可以看到，他們所畫的形象不是他們在現(xiàn)實生活中真正看到的形，而是根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和想象進行了主觀改造所創(chuàng)造的。當(dāng)他們致力于創(chuàng)造與所觀察的物體結(jié)構(gòu)上等同的形象時他傾向于忽略所畫物體之間所存在的關(guān)系。這種忽略導(dǎo)致了阿恩海姆所說的“局部解決”即那種忽略了畫面整體關(guān)系的繪畫方法。在他們的頭腦中還沒有建立起空間觀念。因此對于初學(xué)繪畫的學(xué)生，培養(yǎng)空間思維能力，首先要使他們準(zhǔn)確把握物體之間的空間關(guān)系即物體存在的空間及它們之間的前后空間位置、相互遮擋、虛實等關(guān)系至關(guān)重要。在寫實素描的起步階段，引導(dǎo)他們把握住點線構(gòu)成的幾何形組合，在二維平面上盡量準(zhǔn)確體現(xiàn)三維空間深度感、體積感， 培養(yǎng)學(xué)生理解空間關(guān)系，為進一步客觀、準(zhǔn)確、深入地塑造和表現(xiàn)對象打下形體框架的基礎(chǔ)。

二、在素描教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法培養(yǎng)整體觀察能力，提高學(xué)生的繪畫空間思維能力

從心理學(xué)上講，觀察實際上是一種思維方式“外在表現(xiàn)”。而繪畫藝術(shù)是一門通過借助一些視覺物象來表達藝術(shù)家內(nèi)心感受的藝術(shù)。它不僅是一門用心感受的藝術(shù)，也是一門怎么用眼的藝術(shù)。德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察。”“素描并不是形狀，而是觀察形狀的方式。”所以基礎(chǔ)素描肩負著怎樣用眼、用腦的啟蒙培養(yǎng)。而怎么用眼，怎么觀察，則影響一個從藝者未來的藝術(shù)面貌。在學(xué)習(xí)素描之前學(xué)生所描繪的物象多為平面的而且喜歡表現(xiàn)他們熟悉的面。如：學(xué)生在畫動物時所畫動物多為側(cè)面、而畫人時卻經(jīng)常表現(xiàn)正面。正是他們?nèi)鄙賹ξ矬w的整體認識，他們的觀察只停留在局部，沒有養(yǎng)成整體多角度觀察的習(xí)慣。在素描教學(xué)中要求學(xué)生通過整體的觀察與比較，對所描繪的物體做出準(zhǔn)確的判斷。素描借助于單色線條的組合來表現(xiàn)物象的造型、體積、空間、色調(diào)和明暗效果。鍛煉觀察力和表達物象的能力。通過素描教學(xué)使學(xué)生認識到不同空間角度物象所呈現(xiàn)的不同形態(tài)特征，改變學(xué)生觀察方式即從局部入手不考慮物體 的整體關(guān)系轉(zhuǎn)向整體觀察比較的方式。例如：有些學(xué)生在畫人物肖像的時候，上來就畫眼睛，甚至有的學(xué)生五官都沒有畫，頭發(fā)就已經(jīng)畫完了，最后發(fā)現(xiàn)形不對，頭發(fā)都得重新畫。所以初學(xué)畫畫的人往往用局部觀察描畫的方法，其結(jié)果必然把握不住整體關(guān)系，也畫不準(zhǔn)形。一些學(xué)生雖然有了一定的基礎(chǔ)，但由于不能培養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣，常在深入刻畫階段因為缺乏整體概念而使畫面出現(xiàn)各種問題。可以說在高一到高三，整體觀察問題始終是教學(xué)中的基本問題。對形體概括整體觀察方法，首先，概括形象，建立形體概念。具體說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于把自然物象復(fù)雜的形，簡化為最基本的幾何形體，用形體抽象出物象的基本特征，從基本形上（大輪廓）充分體現(xiàn)形象的特點。比如，人物頭概括成立方體，脖子概括成圓柱體。其次，學(xué)會通過比較，找準(zhǔn)各“坐標(biāo)點”的位置畫準(zhǔn)形。通過反復(fù)比較對關(guān)系很重要，特別是當(dāng)我們進一步去畫內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系時，仍然需要用形體分析的方法去概括對象。就像做一道幾何題，反復(fù)比較驗證它的準(zhǔn)確位置。

三、在素描教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生把握形體、結(jié)構(gòu)的能力幫助表現(xiàn)空間，提高學(xué)生的繪畫空間思維能力

在素描繪畫當(dāng)中，結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)空間感的關(guān)鍵。現(xiàn)實中很多畫家，由于對人物或物體結(jié)構(gòu)缺乏了解，最后只能走形式的路子，在創(chuàng)作中很難拿出具有深度的力作。雖然我們已經(jīng)有了方便的數(shù)碼照相機和掃描儀，可以在電腦中處理圖形，省去很多造型的麻煩，但是，形是形，結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)，并不是一個概念。對繪畫的過程而言，形是附著于結(jié)構(gòu)之上的表象，而結(jié)構(gòu)才是對象的支撐，外在形的輪廓無法真正表現(xiàn)對象的內(nèi)在美。

四、在素描教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生對透視原理的掌握和理解，提高學(xué)生的繪畫空間思維能力

我們看到的一切事務(wù)都是在三維空間內(nèi)的，而畫紙只是二維的，素描就是要在二維的空間內(nèi)畫出物體的遠近，虛實，體積感等，把一個場景的層次感表現(xiàn)出來。我們常說的近實遠虛，就是表現(xiàn)空間感很好的方法，教導(dǎo)學(xué)生通過遠近大小，光線的明暗深淺對比，利用好透視、黑白灰和對近處物體的細致刻畫與對其他物體的淡化形成對比，充分體會物體間的空間關(guān)系讓平面的東西看起來有深度，有立體感，像是活生生存在于現(xiàn)實世界中的。

五、在素描教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生善于從日常生活學(xué)習(xí)中總結(jié)繪畫知識能力，使學(xué)生各方面能力相互促進，提高學(xué)生的綜合能力

素描在二維畫面上進行三維的立體造型發(fā)展了學(xué)生立體空間思維能力，能很好地培養(yǎng)學(xué)生在繪畫中的一個重要能力——造型能力，它是任何繪畫所必須具備的能力。其次長期的素描學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這些能力的養(yǎng)成還在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到了很大的作用。如立體幾何模型在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：我們都有過這樣的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)老師利用幾何模型講授關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，學(xué)生觀察立體模型，在腦海中能形成想象，提高空間思維能力，從而較容易地掌握空間立體概念，通過素描教學(xué)活動，學(xué)生對立體造型有了直接的認識，從而容易掌握幾何知識。因此素描的空間思維能力與其他知識是相互貫通的，可以相互促進。

六、在素描教學(xué)中通過素描訓(xùn)練提高學(xué)生的繪畫空間思維能力除了各種技藝、知識的傳授以外，還應(yīng)注意教授的方式方法問題

由于素描學(xué)習(xí)相對枯燥，因此稍不注意教授方式或方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要探求新的授課方式，打破過去一味由教師傳授知識技能的授課方法。通過學(xué)生大量的自我實踐，學(xué)生有可能獲得更深體會，學(xué)生在活動中自己體驗、探究知識，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)他們敢于實踐，勇于求新的精神。充分調(diào)動學(xué)生的感知能力，提高手腦的協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的繪畫水平。例如：在表現(xiàn)物體的透視關(guān)系時，不是一味地講透視原理，而是結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解復(fù)雜的透視原理。使學(xué)生認識到物體在空間中發(fā)生的變化關(guān)系，如引導(dǎo)學(xué)生觀看馬路兩側(cè)的路燈和樹木越遠越小最后消失在馬路的盡頭，火車軌道延伸到遠處仿佛交織在了一個點的圖片。其實這些都是我們生活中常見的現(xiàn)象，就是物體在空間發(fā)生的近大遠小的空間透視變化現(xiàn)象，學(xué)生不難理解。再引入到課堂中讓學(xué)生去觀察他們面對的石膏靜物體從中發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律。

空間思維能力是一種普遍的思維能力，是所有人在任何背景下都或多或少具備的一種能力。這一點我們必須清醒知道。因此通過素描訓(xùn)練提高學(xué)生的繪畫空間思維能力不是難于登天的事情。在素描訓(xùn)練中，只要掌握正確的方法，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練就能達到逐步提高空間思維能力的目的。可以說空間思維能力的培養(yǎng)是一個通過合理合適的方式方法對學(xué)生加以引導(dǎo)的過程。素描訓(xùn)練作為從簡到繁、由淺入深將思維和創(chuàng)造融為一體，手腦并用的造型過程能夠非常有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。通過素描訓(xùn)練還可以使學(xué)生的空間的理解和表現(xiàn)、審美與情感思維、思維能力的整體性和創(chuàng)造性、理解力和概括力都得到很好的培養(yǎng)，認知能力和知識領(lǐng)會能力也會逐步加強。因此通過素描訓(xùn)練提高學(xué)生的繪畫空間思維能力，從而為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，是可行有效的！

【參考文獻】

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