高中女生體育課厭學心理的調查和研究

【摘 要】2011年2月15日國務院印發了《全民健身計劃（2011-2015年）的通知》：要求切實加強青少年體育。堅持健康第一指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標和重要評價內容。實施素質教育，號召全民健身，體育課越來越受重視。但在我們高中的體育教學中，發現學生對體育課認識不足，特別是女學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外體育鍛煉時，總會找出種種理由和借口向老師說不上課或根本不到課堂上課。我們有必要有義務去探討和研究中學生為什么喜歡體育，且不喜歡上體育課的原因。

【關鍵詞】高中女生；厭學體育課心理；調查與分析

1.問題的提出

在實施素質教育的今天，體育課越來越受到重視，但在體育教學中我們發現，確有一些學生不喜歡上體育課，特別是女生較為突出，有的甚至找出種種理由請假或逃課。為了增強學生體質，全面完成體育教學任務，就必須了解并掌握女生的心理特點，調動女生的學習積極性，提高體育教學質量，使他們既增強了體質，又能掌握一定的體育基本知識和技能。那么，在體育教學中應如何根據女生心理特點進行教學呢？

為此，我們針對女生學生不喜歡上體育課的原因，進行調查研究，改進體育課教學方法。筆者對廣西百色民族高中女學生采取了問卷式調查和隨機訪談。了解到現在的高中女生大部分都比較喜歡體育，只有少數的一部分不喜歡，但是在問到他們是否喜歡上體育課時卻出現了相反的回答。為什么他們喜歡體育卻不喜歡上體育課呢？筆者在經過問卷調查和隨機訪談后了解到學生不喜歡體育課的原因有主觀的也有客觀的。

2.調查對象與方法

2.1調查對象

廣西百色民族高中2010、2011級女學生。

2.2調查方法

2012年3月，我們對廣西百色民族高中在校的2010、2011兩個年級39個班中，隨機對17個班的374名女生進行調查，調查問卷設計了14個問題。發出的問卷374份，收回的問卷356份，回收率95.19％，經過檢驗有效問卷341份，有效率91.18％。同時輔以隨機談訪問等方式。

3.調查結果

3.1影響中職女生上體育課原因調查

3.1.1主觀原因

3.1.2客觀原因

4.調查結果分析

4.1主觀原因

4.1.1認為體育課不重要這部分學生占9.1%，主要是對體育課的學習目的不明確。

4.1.2上體育課怕苦、怕累這部分學生占26.1%。主要是現階段在我國的學校里，獨生子女越來越多，他們在家庭的特殊地位，長期處于家庭的寵愛，養成嬌生慣養的毛病，即使是農村的小孩也因為父輩的期望走出農村，家庭勞動、家務等也極少參加，將更多的精力用于學習，缺乏艱苦的鍛煉和磨礪，怕吃苦是他們的通病。而體育教學與文化課的區別就在于體育課是在室外進行的身體練習，就要與苦、累、臟打交道，身體就要承受一定的負荷量，在無形中就使這些學生從心理上不喜歡體育課了。

4.1.3心情不好這部分學生占8.5%。從初中畢業進入高中后，面對全新的環境有許多的需要適應：文化課程比預想的難度大；還有青春期種種“成長的煩惱”等諸多因素，這些或多或少會在他們的心理上有所反映。他們的內心感到困惑，憂郁的時候最希望得到別人真誠的理解和幫助。但是這個時候大人、老師往往不能理解他們的心情，缺乏平等的交流和幫助，導致他們心情不好，無心上課。

4.1.4自身身體素質差這部分學生占17.9%。進入青春期以后女生生理機能與心理機能的變化，直接或間接地影響了她們的工作和運動能力。在生理方面，隨著年齡的增長，皮下脂肪增厚，體重增加，肌肉力量減弱，完成動作比較困難，在心理方面，自尊心較強，且有自卑感，對難度較大的體育項目往往顯得信心不足，甚至產生厭倦感。最終對體育課產生厭學心理，漸漸地不在喜歡體育課。

4.1.5對體育不感興趣這部分學生占24.6%。學生對學校開設體育課的目的任務、對體育鍛煉價值不了解，她們認為體育課無非就是蹦蹦跳跳、玩玩而已。并且在這部分學生中不曾有過體育鍛煉帶來的愉快的情感體驗。這些多方面的因素嚴重影響著學生對體育的思想認識，對體育更加不重視，認為學習體育沒有太多的意義，太浪費時間等，被動、消極地參與體育課學習。

4.2客觀原因

4.2.1有9.96%的學生認為教學內容陳舊、枯燥、單調。學生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，小學、初中和高中的教材安排變化不大；講解、示范、練習單調，每節課上是打打球、跑跑步，日復一日，年復一年，缺乏吸引力，學生感到簡單枯燥。因而導致部分學生由此不喜歡上體育課。

4.2.2有34.31%的學生認為感覺運動量和強度過大。由于這一原因造成不喜歡上體育課的女生比較多，主要是身體素質較差，教師對課的運動量、練習密度和強度安排不周，學生一堂課下來感到特別累，造成不適應，慢慢地對體育課產生反感，不愿上體育課。。

4.2.3有8.79%的學生認為場地器材不夠。學校體育場地設施是完成學校體育教學任務的物質基礎，沒有場地器材作保證，教師是很難完成大綱中規定的教學內容和任務。我校的運動場地是很小，在這小小的場地上一節課要同時容納六個班的體育教學；課外活動節幾百上千名學生的課外活動，造成課堂教學空間的狹小，學生不能充分進行練習，課外活動部分學生沒有活動場地的現象。高中的學生比較喜歡球類運動，由于場地少，一些學生就會長時間觀望等候，甚至上不了場，打不了球，久而久之這部分學生由于長時間等候或沒場地進行練習，使原來對體育感興趣的，變成興趣慢慢減少，不再喜歡體育活動，從而也影響到體育課的學習。

4.2.4有10.85%的學生認為天氣差。由于氣候惡劣，我校地處廣西百色，百色的天氣特點是干燥炎熱，三至十月份多是高溫天氣，沒有樹陰和運動場館，在上運動實踐課時，只能頭頂烈日，汗流浹背，嚴重影響下一節文化課學習。因而導致學生討厭上體育課。

4.2.5有10.85%的學生受意外事故的影響。在體育教學中，我們會時常會碰到學生因為一些意外原因造成課堂的傷害事故。如：因為場地、器材或技術不熟練以及一些非常規動作等，這些傷害事故造成學生身體上的傷害，也給學生心理上蒙上一些陰影，由于發生在自己身上或身邊發生意外傷害事故，使學生對上體育課的興趣和積極性產生較大的影響。

4.2.6有10.85%的學生對任課教師反感情緒。青春期的學生是未成年與成年的過渡期。教師教學方法、教學態度對學生會產生很大的影響。特別是教育方法粗暴簡單，教學敷衍了事，組織欠佳，管理不善，教師偏愛優生，蔑視差生，評價不當，教法呆板。教學中自然會失去學生的關注，導致學生厭學行為的產生，造成學生產生逆反心理。

5.結論與建議

5.1結論

影響高中女生上好體育課的心理：主觀原因上主要是怕苦怕累、對體育課不感興趣；客觀上運動量運動強度、意外事故和教師因素是造成女生不愿上體育課的主要原因。這些原因各占到50.7%和65.42%，其他的主觀原因和客觀原因分別占49.3%和34.58%，也是不可忽視的因素。

5.2建議

5.2.1提高學生對體育課的認識和了解，良好的學習動機，才是學習與掌握體育知識、技術、技能的重要保證，理解和明確學習體育、參與體育對自身的重要性，把“要我練”轉變為“我要練”，從而提高自身的體育運動知識與運動技能，增強自身的身體素質，達到終身鍛煉的目的。

5.2.2在體育課中注重合理的教材搭配，教學內容的安排上要遵循教學的基本規律，由簡到繁、由易到難，循序漸進。碰到枯燥無味而又必須學習的內容，教師需采用多種手段把枯燥的內容變成生動有趣的課堂。如素質練習可以通過比賽的方法，提高學生的興趣，又如耐久跑教學，可以通過變速跑進行練習。以此調動學生積極性，使他們在完成動作時獲得成功感和喜悅感。這樣，學生既掌握了體育運動的知識技術、技能、又鍛煉了身體，心理也得到了愉悅，體育個性得到發展。

5.2.3體育教師應具備敬業、愛業、為事業獻身的精神，有獨到的教學與訓練風格，充分發揮自己的專業特長，通過優美的動作示范和豐富的形體語言及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感受到體育的美和吸引力。

5.2.4改善學校體育設施條件；學校應重視體育物質環境的投入，改善教學環境，購買和自制一些符合學生身心發展和興趣培養方面的器材，充分利用學校的環境，器材，場地，激發學生熱情，調動他們的學習興趣。

5.2.5 培養學生對體育鍛煉的興趣。根據學生心理特點，在教學中運用合理的教法，及時肯定學生取得的成績，給予表揚和鼓勵；教學內容多樣化，活潑、生動、有趣，能使每一個學生在體育課中體驗到快樂，在艱苦的鍛煉中品味運動的樂趣，從而使學生對體育運動保持長久的興趣和運動欲望。

5.2.6提高體育教師的綜合素質。提高體育教師隊伍素質水平，體育教師應具備敬業、愛業、為事業獻身的精神，有獨到的教學與訓練風格，充分發揮自己的專業特長，通過優美的動作示范和豐富的形體語言及恰到好處的幫助、提示、保護，讓學生感受到體育的美和吸引力。

【參考文獻】

［1］國務院發. 全民健身計劃（2011-2015年）的通知 .

［2］廖祖英. 淺談影響中學生體育學習興趣的因素及對策·四川體育科學，2004（04）.

［3］林彩霞. 論學生體育興趣的培養和激發. 體育科學研究，2002（04）.