談創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入在語文課堂教學(xué)的作用

清人李漁在《閑情偶寄》中說“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也”雖然他說的是如何寫好文章的開頭，但是這句話對語文課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入同樣適用。正如于漪老師說的：閱讀一篇課文的起始階段就像一篇文章的開頭，須反復(fù)斟酌，讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。上課伊始，教師應(yīng)該用最精煉的語言最短的時間，選用最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。在教學(xué)活動開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強(qiáng)烈又短暫。因而，有經(jīng)驗的語文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計，他們往往能以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激動學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情思。導(dǎo)入所用的時間不長，多則幾分鐘，少則幾秒鐘，但它對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。一個好的導(dǎo)入設(shè)計，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。如果每位教師在備課時都十分重視導(dǎo)入的設(shè)計，在走進(jìn)課堂之前都能十分認(rèn)真的推敲一下這堂課開始的三言兩語，那么，一定會取得事半功倍的效果。

導(dǎo)入在教學(xué)過程中的作用體現(xiàn)為以下幾個方面：

一、調(diào)集注意

人的注意力高度集中時，大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢活動中心，對所注意的事物專心致志。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力越強(qiáng)，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。記得在教《回憶我的母親》時剛好是第三節(jié)課，學(xué)生剛做完課間操回教室，天氣的炎熱使學(xué)生不能馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時我就說：“同學(xué)們，剛做完課間操，大家一定覺得很熱，那就讓我們打開風(fēng)扇一邊涼快一邊來思考下面一個小問題‘誰記得自己的生日’？（學(xué)生都說自己的生日誰會不記得）‘那誰能記得媽媽的生日？’”學(xué)生的心一下子被我的問題吸引過來并沉思，（事實(shí)是有很多孩子不知道媽媽的生日）看到學(xué)生的注意力已經(jīng)開始指向我的思路上來，我就繼續(xù)由孩子們對媽媽的愛，延伸到朱德對母親的愛，然后再正式進(jìn)入文章。這節(jié)課，學(xué)生都懷著一顆感恩的心在閱讀。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是語文學(xué)習(xí)活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。文言文和古詩詞的教學(xué)往往讓學(xué)生覺得很乏味不已，所以針對這種情況，本著知其文得先知其人的教學(xué)原則，通常我會采取講述和作者有關(guān)的小故事或有關(guān)的背景來激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，再對課文的作者和背景有了一定的了解，學(xué)生學(xué)起來就不再覺得無聊和乏味

三、引上正軌

導(dǎo)入是整個教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分，它的首要作用和功能就是引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。它好比通往正題的橋梁，能有效地把學(xué)生的思維引入正軌，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣。在教朱自清的《春》這一課時，我事先讓學(xué)生收集有關(guān)“春”話題的詩歌（詞），然后采用搶答的方式讓學(xué)生說出自己所查找的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容來引導(dǎo)對春天景色的觀察體會，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)思考的正軌。

四、引入佳境

在教學(xué)的起始階段，創(chuàng)造一個和諧，活潑，愉悅，熱烈的情境，用語言營造優(yōu)美的意境，無疑會大大提高課堂教學(xué)的效率。導(dǎo)入好比演奏前的定調(diào)，它直接關(guān)系到演奏的成敗。在上語文版七年上第五單元《小溪流的歌》時，我充分利用學(xué)校的多媒體，讓學(xué)生看溪流的圖傾聽流水的聲音，然后問“同學(xué)們，你們聽到的是什么美妙的聲音呢？”（生答流水的聲音）“那我們的課文是怎么樣形容這樣的聲音的？”（生答小溪流在唱歌）“小溪流怎么會唱歌呀？”學(xué)生一下子就道出是使用了擬人的修辭手法，由學(xué)生的這個答題契機(jī)，再引導(dǎo)回憶本單元童話的基本特點(diǎn)，進(jìn)入了對課文內(nèi)容的理解分析。

五、啟迪心靈

知識性，思想性，藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然會撥動學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志，陶冶其情操，完善其人格。在講授《小巷深處》一文時，我先以真誠的心懷、飽含深情的語調(diào)向?qū)W生講述了自己看到的一個有關(guān)親情的小故事，并站在個人的角度進(jìn)行評價，學(xué)生單純的情感受到了強(qiáng)烈的震撼，由衷地激起了對學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

皮亞杰說過：“所有智能方面的工作都要依賴于興趣。”對于這一點(diǎn)，我國古代教育家孔子也深有體會，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可謂經(jīng)驗之談。至于盧梭的論述就更為精辟，他說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。” 所以 好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此看來，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)藝術(shù)深入研究的過程中，萬萬不可忽視對導(dǎo)語藝術(shù)的思考，也只有這樣才能使我們的語文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。