信息技術教學中的德育滲透

【摘 要】信息技術作為一門基礎性學科，它的知識性固然重要，但是面對今天開放的社會，良莠不齊的網絡，學生獲取信息的途徑十分廣泛，但中學生尤其是初中生甄別信息的能力還比較薄弱。因此作為信息技術教師在賦予學生知識、培養信息素養的同時，更應注重培養學生的愛國情感，引導學生樹立正確的信息技術道德觀，結合時代特色適時進行德育滲透。我們有責任使信息技術學科諸因素與德育內容和諧統一，使學生真切地認識信息技術的趣味性、實用性和重要性，逐步形成良好的信息素養和道德觀念。

【關鍵詞】信息技術；德育滲透；信息素養

信息技術在中學教育中屬于一門較為特殊的學科，有人認為信息技術課就是教給學生應用軟件的使用，有人認為信息技術課就是談及編程等高深的技能，也有人認為重要的是信息素養。我覺得“信息技術課應教給學生什么”還是很值得思考的問題。

前不久，中國社會調查所在北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙等城市對1200名中小學生實施調查，結果顯示97%的受調查青少年經常上網。上海市婦聯兒童和家庭工作部以及上海社科院青少年研究所對近千戶家庭所作的調查則發現，有42.5％的小學生崇拜黑客，還有32.5％的小學生有當黑客的念頭。這些數據表明，在中小學生中進行信息技術道德教育已迫在眉睫，特別是中學生，他們渴望獨立而自制能力不夠，獵奇心強而辨別是非能力較差，很容易被網絡中的一些不良信息所影響，誤入歧途。作為一名信息技術教師，在對中學生進行信息技術知識教育的同時如何加強道德教育，讓學生端正信息技術的學習動機、明辨是非、自覺規范信息行為，是一項重要而緊迫的任務。

一、緊扣教學內容，培養學生的愛國情感

當今的學生都是獨生子女，在家嬌生慣養，以自我為中心，作為教師，一定要做德育教育的有心人，適時地對學生進行引導教育。在信息技術教學中，我結合學生的實際情況，注意分析教材內容中所蘊涵的思想教育因素，激發學生的愛國之情。例如：在介紹計算機組成這一部分內容的時候，由于信息技術領域，國外廠商云集，各種洋品牌的軟硬件產品充斥市場，久而久之，學生可能會產生崇洋媚外的思想。針對這種現象，我將我國古代、現代有關信息技術的發明及重要成就及時融入日常教學中。如：早在13世紀，我國就發明了世界上最早的計算工具——算盤；1958年，我國第一臺電子管計算機誕生；1997年6月，銀河-Ⅲ型問世，運算速度達到每秒百億次； 2000年8月，聯想集團推出的聯想天禧電腦獲得了英特爾全球發展商大會頒發的“創新電腦產品獎”；2002年8月，“龍芯一號”通用中央處理器完成物理設計，初步功能測試取得成功，結束了我國IT業“無芯”的歷史。通過這些知識的介紹，讓學生正視我國信息技術發展的現狀，激發他們的愛國情感，鼓勵學生樹立為國爭光的信心。

二、善于引導學生，樹立正確的信息技術道德觀

當今社會信息的獲取途徑越來越廣泛，越來越快捷，尤其是網絡的普及使我們的中學生可以更接近世界，了解世界的各個角落，這無疑是件好事。然而由于我們的學生辨別是非能力較差，很容易被網絡中的一些不良信息所影響，誤入歧途。作為信息技術教師，我們應善于挖掘信息技術教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行道德教育，幫助學生形成正確的信息技術道德觀念。

七年級的信息技術教材中有一則《全國青少年網絡文明公約》，在進行計算機病毒內容介紹中有一部分關于“黑客”的內容。這兩部分內容本來是分為上下冊編寫的，我把這兩部分內容有機的結合起來，以黑客技術為例，讓學生了解它既有攻擊性，又有防護性，無所謂好壞，關鍵在于使用者將它用于什么目的，會產生怎樣的后果。如果用在國防、網絡安全等方面，這種信息技術行為就是有利的、積極的；反之，使用黑客技術攻擊他人、侵占他人利益、進行不法活動，對社會、對他人造成重大危害，就是有害的。由此引導學生對黑客技術進行全面認識，從而提高學生自我控制和自我防范意識。同時以“網絡時代中的我”為主題，讓學生們進行討論。在討論過程中，學生們非常熱情、激烈，并總結出《班級的網絡文明公約》，大家決定都要按照《公約》內容去做，自覺抵制網絡中的不良信息，取得了很好的效果。由此看來教師對學生的引導是非常重要的。

三、教師嚴格自律，樹立良好的信息素養

作為教師不僅應該是知識淵博的智者，更應該是道德修養的榜樣。教師本身就是學生的一本“活”的“德育教材”，所以教師要以身作則，為人師表。即教師在課堂示范教學和上機指導過程中，也應有良好的習慣。能夠發揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，我經常遇到學生開始使用計算機時，對計算機的存儲管理是不清楚的，多數都存在了系統默認的路徑下，到最后自己都不知道在哪里，或者出現文件的相互替代。后來我開始注意這個問題，在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候對學生進行強調，使學生在潛移默化中養成把用戶文件分門別類存放的良好習慣。當然，在管理自己文件夾的同時，我還經常教育學生，不能隨便打開別人的文件夾進行修改，使其養成良好的操作習慣。

總之，信息技術教學中德育滲透本身就是循序漸進的過程，是一個堅持不斷的過程，是一個點滴形成的過程。作為一名信息技術教師我們有責任使信息技術學科諸因素與德育內容和諧統一，使學生真切地認識信息技術的趣味性、實用性和重要性，逐步形成良好的信息素養和道德觀念。