傳統文化背景下小學《道德與法治》教學策略探究

鄭金秀

摘 要：傳統文化作為我國文化的瑰寶，凝聚了無數人的智慧，對于現代教育有非常大的價值。《道德與法治》學科是現今培養學生法治素養、道德品質的主要學科，與傳統文化進行融合教育是非常有必要的。因此，小學《道德與法治》教師需要不斷革新教學觀念，創新適合小學生的教學方式，將傳統文化元素合理的融入課堂教學中，深化《道德與法治》知識的內涵，激發學生的學習興趣。本文以六年級教學為例，對傳統文化背景下的小學《道德與法治》課堂教學模式進行探究，并提出可實施的對策。

關鍵詞：傳統文化 小學 道德與法治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.027

將優秀的傳統文化合理的應用到《道德與法治》課堂中，可以在教授基礎知識的同時，培養學生的民族自信心，讓小學生做傳統文化的接班人。

一、多元化教學，滲透弘揚傳統文化

可以在成語趣讀中將我國優秀的傳統文化融入其中，成語是傳統文化的精髓，可以從成語中感受到中華文明及民族智慧。除了成語以外，還可以將傳統文化滲透到寓言故事中，寓言故事具有趣味性，深受小學生的喜愛，在教學過程中運用語言故事來拓展教學內容也是一個有效方式。

例如：在教學《完善自我，健康成長》時，教師可以組織學生以小組的形式進行學習，讓小組內的學生通過交流，整理總結如“尊重”“包容”“誠信”等與中華民族優秀品質有關的成語，并在討論完畢后在班級中分享。另外，以“誠信”一詞為例，教師可以選擇與該詞語有關的寓言故事“立木為信”，這個故事的背景為春秋戰國時期，商鞅許下了一個承諾，即可以將城南門的木頭搬運到北門的人能獲得十兩賞金，他這么做的原因是為了樹立威信以及推動后續的改革。但因為沒有百姓相信他，所以商鞅又將賞金提高了四十兩，這時有一個百姓嘗試并且成功了，商鞅立即將五十兩賞金賞給了他，商鞅這一誠信行為成功在百姓中樹立了威信，也有效推動了后續商鞅變法的全面進行。通過這種方式，既能激發學生的學習興趣，還培養了學生的團隊協作意識，在學習優良品德的同時也讓學生從成語和寓言故事中感受到了傳統文化的智慧。

二、利用互聯網，提高課堂教學效率

隨著信息化的飛速發展，互聯網的使用頻率越來越高，同時也在教育領域得到了廣泛應用，因此，在開展《道德與法治》課堂教學的過程中，教師可以通過互聯網的方式來進行教學，并在教學的過程中滲透傳統文化的元素，以提升課堂的教學效率。教師需要在充分了解教學內容的前提條件下，科學合理地利用多媒體設備，并選擇恰當的網絡信息來開展教學活動。同時積極鼓勵學生說出自己的想法，調動學生的積極性，進而提高課堂的教學效率。

例如：在教學《愛護地球，共同責任》時，教師可以運用多媒體向學生展示與大自然和動物相關的圖片和視頻，讓學生了解大自然的規律，感受大自然特殊的美。另外，有些學生家中會養一些寵物，教師可以播放一些孩子與寵物一起玩耍的視頻，容易引起學生的共鳴，有利于后續的教學。教師可以在這一過程中將傳統文化有效融入，讓學生明白地球是人與動物共同生存的家園，意識到保護大自然，愛護地球的重要性。教師在教學時可以引入適當的環保話題，讓學生樹立環保意識，提升他們的道德素質。

三、家校多互動，促進傳統文化傳承

在《道德與法治》教學時，一定要不斷革新教學觀念，與家長之間多多互動，方便教師與家長隨時了解學生的學習情況，在《道德與法治》教學引導過程中滲透傳統文化，充分發揮出傳統文化起到的教育作用。教師可以通過與學生家長展開有效交流，在學生的日常生活中融入我國優秀的傳統文化，培養學生形成良好的道德品質，提高其核心素養。教師可以為學生布置相關的家庭作業，為父母或長輩做一件有意義的事情，如幫忙收拾房間、陪爺爺奶奶散步、為爸爸媽媽洗一次腳等。通過這些學生在生活中很容易完成的小事，增進學生與家長及長輩之間的感情，同時也有效融入了我國優秀的傳統文化，推動學生養成中華民族優秀的傳統美德。另外，教師還應該積極倡導家長帶領學生參加社區公益活動，讓學生養成尊老愛幼、文明謙讓的優秀品質。在這一過程中，教師與家長進行有效溝通，既掌握了學生在家中的學習生活情況，也鼓勵家長在生活中與學生一同弘揚傳統文化，提高學生核心素養的同時也滲透了傳統文化，達成了新時代《道德與法治》的教學目標。

總而言之，在小學六年級的道德與法治課堂教學中融入傳統文化可以有效提高教學效率及教學質量，教師需要不斷創新適合小學生的教學方式，將兩者的相似之處作為突破口，展開多元化教學，幫助學生養成良好的道德品質。另外，小學道德與法治教師需要一改傳統的教學觀念，應調動學生的積極性，充分發揮出道德與法治的教育作用，推動小學生全身心的健康發展。

參考文獻：

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