高職高專英語口語教學(xué)存在的問題及對策

【摘 要】本文通過分析高職院校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了教學(xué)中存在的問題及原因，并提出了相應(yīng)的解決問題的對策，以提高高職英語口語教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

【關(guān)鍵詞】高職高專 口語教學(xué) 問題 對策

語言是交際工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流，因此英語口語教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)占有較大比重。當(dāng)前，在全球化經(jīng)濟和素質(zhì)教育的背景下，使得高職高專英語口語教學(xué)的必要性和緊迫性日漸突出，為進一步適應(yīng)這些需求，高職高專院校也要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式做出改革，應(yīng)針對學(xué)生的能力傾向和興趣特點，以聽說為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)語言的同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而達到使學(xué)生能用英語進行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進行簡單交流的教學(xué)要求。

一、高職高專學(xué)生英語口語教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差

由于高職院校錄取分數(shù)線較低，因此，與本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生的英語語言知識（包括語音、詞匯、語法）都相對薄弱。而這三項正是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識的薄弱直接導(dǎo)致了學(xué)生在用英語進行對話的過程中結(jié)結(jié)巴巴，或者根本就張不開口的情況。在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單詞讀錯音、偏音、吞音現(xiàn)象嚴重。語調(diào)不確切，語感差；時態(tài)混淆，句子結(jié)構(gòu)混亂；人稱濫用，詞匯量很有限，想說卻說不出；即使有一定的詞匯量，但是語用錯誤很多，語言使用不貼切，不得體，缺乏交際策略，母語干擾較大，這在很大程度上影響學(xué)生口語交際的順利進行。

（二）語言環(huán)境缺乏

英語語言環(huán)境對學(xué)生英語口語表達能力的培養(yǎng)及提高有極為重要的影響。學(xué)校里的諸多因素如課堂教學(xué)總時數(shù)、學(xué)生接觸英語的時間、班級規(guī)模的大小和教學(xué)設(shè)備等，都會直接或間接地影響英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。另外，目前高職高專院校英語教學(xué)形式單一、課堂氣氛沉悶、課外活動較少等也是影響學(xué)習(xí)氛圍的因素，英語交流環(huán)境欠缺，因此學(xué)生的應(yīng)用英語的機會很少，缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（三）教師自身素質(zhì)

教師本身的素質(zhì)也是高職高專院校英語口語教學(xué)中存在的一個重要問題。雖然學(xué)校的英語教師都接受過系統(tǒng)的英語教育，可是較之外籍教師在口語教學(xué)上的先天優(yōu)勢，中國的英語教師在語音語調(diào)等方面還需要進一步改善。另外由于年齡、經(jīng)驗等方面的原因也使得一部分教師的口語水平不盡如人意。這些因素都將直接影響學(xué)生的英語口語水平的提高。因此，作為英語教師，應(yīng)利用一切機會、創(chuàng)造一切條件，提高自己的口語水平和英語教學(xué)水平。

二、改進高職高專學(xué)生英語口語教學(xué)的策略

（一）加強英語國家的文化導(dǎo)入

語言是文化的載體，任何語言都有豐富的文化背景。很多學(xué)生對英語語言國家的文化背景尤其是習(xí)俗和慣例了解甚少， 導(dǎo)致在交際過程中常犯一些錯誤。所以， 向?qū)W生介紹英語語言國家的文化背景知識對口語能力的提高非常重要。因此，教師要充分利用多媒體視聽教學(xué)，向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中英語國家所使用的材料，如電影、歌曲、報紙雜志等原汁原味的英語，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地道的表達方式和得體的語用技巧。只有這樣，才能跨越文化的“鴻溝”，在交際中隨機應(yīng)變，達到預(yù)期的交際目的。無論是講課、做練習(xí)，還是進行口語會話，都應(yīng)當(dāng)嚴格要求學(xué)生用英語思考問題，逐漸培養(yǎng)他們英語輸出的無意識行為。久而久之，他們會很自然地運用英語而不再依靠母語充當(dāng)媒介。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是一個被動的聽眾，消極地接觸大量的語言知識，難以真正的參與到交際活動中。隨著社會的發(fā)展，用人單位更看重學(xué)生的英語口語實際運用能力，而不只是片面看重英語成績，因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢下培養(yǎng)有較強交際能力的綜合性人才的需求，對教學(xué)模式進行調(diào)整勢在必行。新型的口語教學(xué)模式是在學(xué)生、教師共同參與下進行的，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿魇降膶W(xué)習(xí)。一切的教學(xué)活動要圍繞學(xué)生如何學(xué)而展開，教師要把開口的機會讓給學(xué)生，使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識，得到鍛煉，而且在課余時間也能自主學(xué)習(xí)，提高水平。

（三）幫助學(xué)生克服心理障礙

大膽開口講英語是提高英語口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生開口講英語，使學(xué)生明白英語是一門語言交際工具，學(xué)英語不是單純學(xué)語法而是要使用它來進行交流。要學(xué)會說，不要顧及語法是否正確，只要讓別人聽懂就行，多給學(xué)生開口說英語的機會。教師要堅持對學(xué)生的“賞識”，多進行鼓勵和贊揚。對于學(xué)生的語言錯誤，教師要巧妙地對待。當(dāng)學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力后，就會不斷地自我糾正，使錯誤逐漸消失。

結(jié)語

解決高職高專口語教學(xué)中存在的問題不是一蹴而就的事情，需要我們教師改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷摸索適合學(xué)生和自己的一套教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的說英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正地有信心敢于說英語，有興趣學(xué)英語，形成較強的英語交際能力。

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