《機械制圖》教學中學生識讀圖形能力的培養

【摘 要】《機械制圖》教學目的，是培養學生繪制和識讀圖形的能力，其中識讀圖形能力的培養，不僅是課程的重點內容，也是教學中的一個難點。本文結合自己的教學實踐，總結出幾種培養學生識讀圖形能力的方法。

【關鍵詞】機械制圖 識讀圖形能力 培養

《機械制圖》是中等職業學校機械類專業的一門專業基礎課，是學好其他專業課的基礎。《機械制圖》課主要目的是培養學生能夠繪制和識讀圖形的能力，教師如何教會、教活，如何提高學生的能力，是教學中必須解決好的基本問題。

目前中職學校招錄學生的文化基礎比較低，學生又是初次接觸本門課程，對搞好教學工作帶來較大的難度。從教學中我感到，學生識讀圖形的能力較差，而這一能力又恰恰是學生今后工作中所必須的。為適應今后學生工作的要求，《機械制圖》課教學中如何改進教學方法，培養提高學生識讀圖形能力是一大課題。本文結合自己的教學實踐，對有利于學生識讀圖形能力培養的幾種方法，論述如下 ：

1.熟記典型的簡單圖形

盡管機器零件形狀千差萬別，但從形體角度都可以看出由若干基本幾何體和簡單形體組成。通過熟記典型的簡單圖形，能弄清圖與物之間的特征及其聯系，具有初步的空間想象能力，達到提高識讀圖形的能力。其原因在于，第一，許多復雜的形體都是在簡單的形體上變化而來的；第二，要熟記的圖形，書本上、課堂上都講解得比較清楚，學生容易掌握，第三，學生把這些典型圖形點點滴滴地積累起來，直接儲存在頭腦里，需要時，可以“再現”和“復映”，為今后識讀各類圖形打下基礎。

熟記典型的簡單圖形的內容是：①各種基本體的投影視圖；②圓柱切割與相貫的常用例子；③組合體中基本體表面間的相貼、相交、相切的常用例子；④簡單組合體的典型例子。

總之，熟記簡單圖形，可以由淺入深，由簡到繁。熟記圖形積累越多，相應對空間想象能力提高得越快，學生識圖技能掌握得也就越快。

2.改進教學，培養興趣

心理學表明，興趣激發人向上的情感，形成良好的意志品質，是培養能力的重要因素和潛在力量。穩定持久的學習興趣，使學生在學習中，不斷獲得知識，培養和提高能力。因此，教學中以學生為主體，以教師為主導的教學模式，把學生學習《機械制圖》的興趣調動起來，是教學中一個重要環節。

在上每一節課之前，必須清楚地向學生提出這堂課的目的要求。如講緒論時，強調規范性和準確性的要求，在整個教學中，采用啟發性教育，不能“老師講學生聽，老師說學生做”的固定模式。教學方法盡量做到新穎性，直觀形象性，吸引學生的注意力，提高興趣，增強學生的動手能力。如講圓柱切割，可結合模型，學生自己動手，對比討論等方法，獲得對知識的掌握能力。

充分利用本專業競賽機會，激發學生競爭精神和榮譽感，也是培養識讀圖形能力的好方法。

3.識讀圖形基本方法的教學

讀圖的基本方法是形體分析法和線面分析法，學生對此掌握的多與少，對提高識讀圖形能力具有重要的實際意義，因此，教學中改進如下：

（1）形體分析法：結合典型例子，搞清組合體的組合形式和簡單幾何體相互間的關系，特別是位置，在熟記有關圖形的基礎上，對有關圖形進行“再現”和“復映”，從而搞清組合體的形狀，達到識讀圖形的目的。

（2）線面分析法：教學中強調一般用于切割類零件和較難部分的圖形。這種方法是利用圖形中線條、線框的空間位置來識讀圖形的一種方法。一般分析線條線框時，先考慮平行位置，后考慮垂直位置，最后是一般位置。講解時要一步一步分析，使學生搞清楚每一步的線條線框的含義，最后才想象出立體形狀。

學生通過掌握了讀圖的基本方法，變成了自己的東西，再教給學生一些讀圖技巧，對提高學生的識讀圖形的能力，才會起到較好的效果。

4.利用多媒體教學，提高識讀圖形的能力

多媒體教學作為現代化的教學手段，具有呈現圖文、動畫和聲音等功能，并具有直觀性、動態性、交互性、科學性等優點。在讀圖教學過程中，教師應充分利用多媒體教學，培養學生的學習興趣，提高學生識讀圖形的能力。教學中選擇適當的多媒體教學軟件，根據教學需要制作一些多媒體課件。例如，在講解復雜的組合體三視圖識讀時，學生想象力不足，讀圖困難，利用多媒體制作三維實體圖形或剖視圖，形象生動地展示圖形形成及畫圖的步驟，學生就很容易想象出空間物體，讀懂圖形。這樣教師教得其法，學生學得輕松，對提高學生的識讀圖形能力和繪圖能力，以及培養學生的想象能力和空間思維能力都有積極作用。

5.注重練習和課后復習

識讀圖形的能力，不僅要通過學生本身的學習，還要經過反復練習和復習鞏固才能不斷提高。練習是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，布置練習時根據中職學生好奇心強、動手能力強的特點，一是多安排模型與視圖間的轉換練習、軸測圖與視圖間的轉換練習。二是多安排選擇練習，選擇題的內容可以分為⑴基本概念和基本知識，⑵機件的表達方法、剖視、剖面、視圖，⑶補畫第三視圖，⑷讀圖等。選擇題針對形象思維中經常出現的缺陷、是非等，專門讓學生辨別那些容易混淆的概念、圖形，從而達到正確的認識。通過課后復習鞏固和加深學生對所學知識的掌握，進一步提高學生識讀圖形的能力。

6.理論聯系實際

教學中結合學生安排有實作、實習的情況，使理論教學同實際應用結合起來，利用學生的感性認識，增強學生建立理性認識。例如給學生布置一些任務，把三視圖表達的物體加工出來，或者把一些加工好的物體的三視圖畫出來，認識它們之間的聯系，通過學生親自動手實際操作，提高了興趣，調動了學生主動思考的積極性，對提高學生的識讀圖形能力有極大的幫助。

培養學生的識讀圖形的能力，必須遵循由簡到難、由淺入深、循序漸進的原則，教師只有通過讀圖知識與讀圖技巧教學，配合多種訓練手段，才能逐步提高學生的讀圖能力。通過對所教班級學生施行教學實踐，學生對《機械制圖》課的學習較有興趣，經過一系列的學習、訓練，基本能掌握識讀圖形的方法，具有讀懂一般圖形的能力。

【參考文獻】

［1］錢可強主編. 《機械制圖》及習題集. 中國勞動社會保障出版社.

［2］全國教育學研究會編. 遵循教學規律提高教學質量.