在賞識教育中彰顯師德

【摘 要】沒有賞識就沒有教育，賞識是溝通，是平等，是與學生交往的橋梁。賞識教育實質上是一種心態教育，賞識教育的重點是發現學生的優點，多加贊賞，用老師高尚的師德去影響他，從而使之心情愉悅，這樣才能產生良好的學習狀態，達到知識的追求和道德培養的成功。

【關鍵詞】賞識教育 師德

記得著名教育家陶行知老先生說過這樣一句話：“你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話為我們教育工作者敲響了警鐘，在教育學生過程中，若想達到教育的效果，就要注重自己師德的培養，多賞識贊美，少批評斥責。當然，要想做到用賞識的眼光和贊美的語言對待每位學生，就必須擁有一顆寬容、理解、博愛的心。

說起“師德”，使我不禁想起2004年10月10日下午那場令我刻骨銘心的“賞識報告會”。周弘老師現場報告“賞識教育”的魅力，不僅為我的教育理想注入了強大的推動劑，同時也更加強了我繼續沿著“賞識教育”這條路走下去的決心和信心。

周老師的賞識教育核心是：成功的賞識教育首先教育的是老師和家長，他們真正提高之后才能用“賞識的方法”教育孩子。這也是與教育界現在普遍提出的“教師要不斷提高自身素質、培養高尚師德”的口號相吻合。

作為一名年輕教師，和學生接觸的機會很頻繁，我想就周弘老師賞識教育談談自己在教育實踐中的幾點感受。

一、孩子的不和諧源于家長的不和諧，因此，賞識教育實質上是一種心態教育，首先家長自身的生命要和諧，不僅喜歡自己的優點，而且正視自己的弱點，善待自己的弱點，把弱點看成未來的優點，生命才能成熟

在與學生的接觸過程中我深深感到，能否與學生和諧相處，恰到好處的適時對他們進行“賞識”真是與自己的心態、情緒密切相關。

是啊，要想把學生教育好先要教育好自己。首先要從培養自己健康的心理做起，不斷增強自我情緒的調節能力，培養健康、樂觀、自信的心態。一個教師情緒的穩定又與師德的高低密切相關，試想一個具有高尚師德的教師，他的生命是成熟的，是不會讓自己私人情緒影響到教育學生的。所以我要不斷學習，不斷實踐，不斷提高師德。

周老師說：“在孩子學說話、學走路時，家長都是天生的教育家，本能地看到孩子的優點，孩子上學后，家長反倒開始懷疑孩子，認為他們不行，目光總盯在孩子的缺點上?！?/p>

聽了這段話似乎一下子把我這段時間來的心結打開了，心情放松了許多。剛當教師時，我很注意發掘每位學生的特長和優點，能夠經常不失時機地贊美他們，可隨著與他們接觸時間的增加，我的內心卻生出了對學生的怕，怕什么？怕他們犯錯誤，更怕學生犯同樣的錯誤，從而發展到怕自己對教好這些孩子失去信心。

怎么回事？原來自己眼中那群可愛的孩子現在怎么這么可氣？是他們變了嗎？結合周老師的話冷靜想一想，不，是自己的師德又到了該提高的時候了。是自己在對他們的要求越來越高的同時，出現了急躁心理，眼光總盯在他們犯沒犯錯誤上，忽略了學生每天的點滴進步和個性特長，每天多的是批評，忽略了賞識和贊美。師生關系也不和諧了，教育效果也不好了。

我意識到，當我去訓斥學生的同時，雖然學生聽話了，然而在學生心中卻留下一道抹不去的傷痕。抹煞了他們的自信和對老師以前建立的信賴感。要知道這些學生還是一群正在不斷跌倒不斷爬起像學走路一樣活潑天真的孩子，個性迥異、獨一無二，都有自己的閃光點和缺點。所以，面對學生的錯誤，首先我必須有一顆充滿愛和寬容的心，善待每位學生，不能因為他們的一次失敗而橫加指責，要允許他們犯錯誤，老犯同樣的錯誤固然不好，但關鍵要及時為學生樹立“一定能做好”的信心，喚醒他們內心的“好學生”形象和做“好學生”的信心；其次對待學生要學會理解、學會欣賞、學會等待、學會鼓勵……第三，教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子都有巨大的潛能，鼓勵他們不斷地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。讓學生在贊美的陽光沐浴下快樂成長和不斷進步，自己也會在其中享受輕松和幸福。

二、每個人的內心深處都渴望一種需求——賞識

“不是好孩子需要賞識，而是賞識使孩子越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越糟。”周老師的話，句句都是他教育女兒的親身體會和真實寫照。

教育學生時，我就經常對學生說一些喚醒他們心中“好學生”形象的話，激發出他們內心想當“好學生”的感覺和能當“好學生”的自信，從而在班級中很快形成了很好的班風、學風，并使他們更健康茁壯、快樂的成長。

教育的全部奧秘是愛孩子，只有愛才能更準確、及時地找出他們身上的閃光點，對他們真心實意地“賞識”，從而使其做得更好；孩子們也只有體會到老師對他真摯的愛，師生溝通才會順暢，談話氣氛才會和諧，他們內心才不會產生逆反心理，教育才能達到極佳效果。 通則不難，難則不通。

最后就讓這千言萬語和內心的感受化為行動的力量，指引我走好前方的每一步，在“賞識教育”的路上不斷探索，不斷追求，不斷覺醒，不斷提高，盡我所能，讓師德在賞識教育的魅力中彰顯！

【參考文獻】

［1］陶行知.師范生第二變——變個小孩子[J]. 師范生，1931-5-15.

［5］周弘. 賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004（1）.