農村語文課堂的現狀及對策的思考

【摘 要】農村語文課堂上，還以傳授知識為主，缺乏語文味道，以應試為根本目標，甚至把語文課上成數學課、化學課，比如，強調讓學生畫知識樹，強調知道體系和結構，現在缺少感染力、沖擊力強的語文課，缺少催人淚下的語文課，學生不敢說實話，不能講真話，教師在教學過程中處于強勢地位，以學生為體，學生本位的教學思想還沒有真正落實。語文教師考什么就教什么，教什么就學什么，這些根子只有兩個，第一，強大的應試教育體系；第二，相對較低的語文教師素養。還有一個比較普遍的問題，就是語文教師不清楚語文課應該教什么，教師教了什么，學生學了什么說不清，我們的教學內容貼近生活，與時代發展息息相關，著眼于學生健全人格的培養，“滿堂灌”的現象依然存在。

【關鍵詞】農村 語文 對策 思考

我是一名中學教師，一名極普通的農村中學教師，在農村教育這塊土地上默默耕耘了16個春秋，在這16年里，我有過歡樂，有過苦悶，更多的是憂慮。憂慮的是現在我們農村中學語文課存在著許多問題，

在不少語文課堂上，語文教學還以傳授知識為主，缺乏語文味道，以應試為根本目標，甚至把語文課上成數學課、化學課，比如，強調讓學生畫知識樹，強調知道體系和結構，因此現在缺少感染力、沖擊力強的語文課，缺少催人淚下的語文課，雖然課堂中多了學生討論，自由發言，其實學生所說的還是教師設定的答案，教師也不希望學生的回答超出自己劃定的范圍，學生不敢說實話，不能講真話，說明教師在教學過程中依然處于強勢地位，以學生為體，學生本位的教學思想還沒有真正落實。

語文教師是無奈的、無助的、甚至無情的，考什么就教什么，教什么就學什么，這就是問題，基礎的語文感情是不考的，因此，語文課堂教學可以不在乎，可以遺忘；基礎的語文習慣是很難通過一張試卷考出來的，因此可以忽略不計，拋到九霄云外，這些根子其實只有兩個，第一，強大的應試教育體系；第二，相對較低的語文教師素養。

還有一個比較普遍的問題，就是語文教師不清楚語文課應該教什么，似乎什么都教了，又似乎什么都沒教，整堂課下來，教師教了什么，學生學了什么說不清，不懂的教師自己也說不清楚。語文教學就是中心思想，段落大意那一套，寫作文就是“記一件有意義的事”我們的教學內容貼近生活，與時代發展息息相關，著眼于學生健全人格的培養，“滿堂灌”的現象依然存在。

針對以上現狀，我覺得農村語文課堂改革迫在眉睫。

一、教師豐富的文化底蘊是基礎

出現語文課堂的問題與教師的知識儲備、文化儲備有關系。語文教學內容涉及面很廣，文學、思想、科學等領域在語文教材中都有體現。一個優秀的語文教師應該是博覽群書、視野開闊、學識淵博的人，如果教師的知識儲備不足，沒有教參就不會上課，對教參的解讀與學生一個水平，上課時捉襟見肘，自然不受學生的歡迎，說到這里，我想起了杜殿坤教授說的一句話：“一個有學問的、有修養的老師，怎么教都能教好。”

二、改變教學觀念勢在必行

過去人們常說：教師和學生之間的關系是一桶水和一杯水的關系，教師要給學生一杯水，自己就要有一桶水。但在當今知識發展日新月異的時代里，如果只是一味強調學生學習知識，那么學生學習的知識實在太多了，學生也無力承受，即使教師有再多的水，也可能滿足不了學生的需求。學生要在社會上立足，不是教師在課堂上就能教給，學生就能掌握的，這就要求教師在課堂上的教學方式、方法觀念要改變，不能再用過去的老觀念教學了，培養學生的自學能力，使之參與教學過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯燥乏味。因此，在語文課堂中注重學生能力的培養，使學生掌握學習方法、學習技巧，學會如何處理問題，更重要的是培養與他人合作的能力，還能培養學生的學習興趣，他們會找到自己更有興趣的學科，更有發展潛能的方向。培養學生的自學能力已經成為時代發展的要求，我們教師放眼于學生的將來，應該轉變過去的教學觀念，把培養學生的自學能力作為我們今后教學的首要目標。

三、有效的影響和興趣激發是途徑

蘇格拉底有句名言：“教育不是灌溉，而是點燃火焰。”興趣是最好的老師。在語文教學中，學生的學習興趣對于教學成效的影響非常重要，許多長期從事語文教學的教師都深有體會，只要在語文教學活動中能夠充分激發學生的學習興趣，那么學生自主學習的積極性就高，教學活動就可以深入開展，整個語文教學活動就會充滿生機與活力，對于教學成效的提升可以發揮積極的促進作用。在農村語文教學中，注重采取有效措施激發學生的學習興趣，以此為切入點提高學生語文學習投入程度，為教學成效提升奠定了基礎。我從教學是得出了兩個法寶，一是影響，二是激勵。教師本身就是一本書，經常和學生們一起讀，各讀各讀的，然后相互推薦作品，有好的文章給學生看，學生很有興趣，這也是一種潛移默化的影響吧，基礎打得好書讀得多，作文寫得好，學生就不怕考試了。有位教師沒什么教學技巧，但他在課堂上善于激勵，使學生沒有不喜歡他的語文課。

我相信新的理念新的思維、智慧的教學藝術，必將使我們農村的課堂教學越來越精彩。