淺談對中職教育培養新標準的思考

【摘 要】為了適應社會需要個中等職業學校推進課程設置與企業用人原則和標準、國家職業資格標準相結合、職業技能競賽標準。筆者從分析中職教育與中職教育新標準相結合的重要性入手，探討對中職教育培養新標準的思考。

【關鍵詞】中職教育 企業用人 鑒定 競賽 職業標準

一、充分認識中職畢業生就業問題

中等職業教育提倡樹立以就業為導向的辦學理念，實現以人才培養對接用人需要、專業對接產業，就必須以社會、企業的需要為目標。從廣東省2010年度教育工作會議上獲悉，2009年，中職學校招生79.99萬人，轉移招收欠發達地區生源17萬人，中職學校招生總量躍居全國第一。2009年，廣東省中職教育在校生達到185.46萬人，居全國第二位。

大量的畢業生就業狀況已是中等職業學校辦學質量和水平的重要衡量指標，是影響學校改革和發展的重要因素，所以中等職業學校必須把就業工作擺在辦學工作的重要位置，積極探索“以就業為導向，解決中職畢業生就業問題為目標”的中職教育人才培養機制促進中職學校長足發展。

二、深入探討企業用人新標準

經過深入調研總結出企業用人有它的三個標準，也正是很多中職學校在就業指導工作中容易忽略的內容。什么樣的畢業生是企業所急需的？什么樣的畢業生是領導所期望的？什么樣的畢業生才是企業和單位領導所青睞的好員工？筆者認為，企業用人有以下三個標準：

1. 企業用人第一標準：有較強執行力

無規矩不成方圓。每家企業都具有自己獨特的企業團隊文化，希望全體員工圍繞著同一個目標而前進。如果員工執行力不強，或者是“個性意識” 較強，就很容易沖擊整個企業團隊文化，甚至破壞整個企業團隊文化、將企業拖到瀕臨倒閉的邊緣。企業尋求發展必須先確保自己的核心價值觀和企業文化不被影響。 在當今激烈競爭的市場環境中，個人英雄主義已被拋棄，各個企業、單位都是強調團隊作戰、系統作戰；實踐證明，只有團隊作戰、系統作戰，企業才能在激烈競爭的市場環境下生存下來。

2. 企業用人第二標準：有專心工作意識

對于絕大部分中職畢業生來說，他們根本不具備“一心二用”智力和能力。所以，對待工作，他們必須學會專心、專注、專一。簡單的說，“專心工作”意識是好員工必備的一項素質也是企業用人第二標準。""""

3. 企業用人第三標準：具有敢于承擔責任的意識

當今企業所喜歡的員工，永遠都是那些敢于承擔責任的員工，因為他們有自信、有魄力、能帶動團隊中其他成員共同成長。領導放心，下屬拼命，敢于承擔責任的員工始終是企業的青睞兒和時代的弄潮兒。

三、探討職業資格標準

（一）促推進中等職業教育與職業資格證書制度的對接

中職學校培養的學生應該要有一個標準，并能為社會認可的職業標準。為了適應社會市場的需要，近幾年來，國家勞動和社會保障部依法制定的“國家職業（技能培訓）標準”進一步完善了國家職業標準體系，為我們中職教育的改革和發展提供了科學、規范的依據，為中職學校畢業生適應國家職業資格證書制度，參加國家統一的職業資格鑒定提供了有效途徑，為中職學校向社會輸送合格人才搭起了成功的橋梁

（二）關于中職教育與國家職業資格證書制度對接的幾點思考

（1）中職教學運模式與證書制度的結合

中職學校應該認識到實施職業資格證書制度的重要意義，建立起培訓取證的有效機制，學校需要制度調控充分調動學生參加鑒定取證的積極性，積極推行雙證制，應該把對學生的職業資格證書鑒定作為檢查、考評教學效果的重要手段之一。

（2）中職專業教學內容及考試考核與證書制度相結合

中職專業教學計劃、課程內容應與國家職業標準的工作內容和相關知識中的具體內容有機地結合起來。為適應社會經濟建設對中職人才的強勁需求，為了有利于學生畢業前的頂崗實習和接受用人單位挑選，職業資格證書鑒定工作可安排在頂崗實習之前完成。

（3）中職專業實踐教學與證書制度相結合

中職實踐教學是對學生進行職業道德教育和培養職業技能、職業意識的重要環節，也是中職教學與證書制度相結合的重點環節。因此，在中職專業實踐教學中既要考慮到對學生實踐教學特點，培養學生的綜合職業能力，又要照顧到國家職業標準對崗位技能的要求，使學生達到職業崗位的國家培訓標準，為今后鑒定取證創造有利條件。

三、競賽水平體現人才培養的標準

在社會經濟建設的飛速發展推動下，各類行業也有較大發展，就要求職業教育的目標越來越明確，專業分類日益細化，對人才技能培養的質量和要求愈來愈高。企業和行業采用各種方式選拔適合自己發展的優秀技能人才。

競賽促進技能人才培養標準的形成，高的技能培養標準能夠有效造就一支高素質的骨干教師隊伍，通過技能競賽準備和實施，各類學校專業教師可以互相學習，取長補短，共同協作去克服困難，解決難題，極大地提高了學校集體攻關的能力，這對于今后學校的師資隊伍建設與發展有百利而無一害的作用。

通過技能競賽，我們感到，學校和企業合作的方式多種多樣的。競賽準備中，邀請有關公司的專家與學校一起制定計劃，使專業技能教學少走了很多彎路，基礎較弱的學生通過技能競賽在短時間內將其技能水平迅速提升到較高的層次。部分專業、部分課程、部分實操內容，可以直接聘用優秀的企業專家來校任教，這能很好地彌補學校師資力量的不足，更能保證學校培養的人才貼近企業實際，一方面優異的技能競賽成績，可以增強學校辦學的軟實力。

【參考文獻】

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