高校少數民族學生思想教育工作的研究和策略

【摘 要】少數民族大學生是高校中一個比較特殊的群體，在思想教育和日常管理工作中會面臨各種各樣的挑戰。本文針對高校中少數民族大學生思想教育工作的實際，反映了少數民族學生思想政治教育工作中所存的問題。根據存在的實際問題，提出了相關的策略，促進少數民族大學生全面健康的發展和高校和諧校園的建設。

【關鍵詞】少數民族大學生 思想教育 策略

我國是一個歷史悠久的多民族國家，少數民族大學生作為本民族的代表，是少數民族中的精英人才，是民族地區未來重要的建設人才。同樣肩負著維護祖國統一和民族團結、全面建設小康社會、實現各民族共同繁榮的多重歷史使命。因此，關心少數民族大學生的學習、生活和工作，做好少數民族大學生的思想政治工作有利于維護國家統一，民族團結，促進社會發展，具有戰略和全局意義，并對高校和諧校園建設有特殊的意義。

準確把握少數民族學生的思想特征，是做好其思想教育工作的前提。少數民族學生與漢族學生相比，其思想特征既有許多相似之處，也有明顯差異。從總體來說，少數民族學生與廣大漢族學生同樣熱愛祖國，擁護和支持黨的路線、方針、政策。但隨著市場經濟體系的建立以及改革開放的不斷深入，拉大了我國東西部地區之間的經濟文化差距。在各自不同的文化、宗教、習俗下，其思想和心理與漢族學生有很大的差異。

一、高校少數民族大學生的思想特征

（一）民族文化意識強烈，但缺乏與他民族融合能力

民族文化、信仰、日常生活和語言的差異是少數民族同其他民族交往的主要障礙。這種文化和信仰上的差異，不僅體現在少數民族學生的日常生活中，而且體現在他們的人生觀、價值觀、世界觀中，這成為一道難以逾越的屏障，嚴重的影響了少數民族與他民族的融合。

（二）從整體上而言，在學習方面，不論是學習基礎和學習方法少數民族同學與漢族同學之間存在較大的差距

使少數民族學生的整體知識水平，與漢族學生相比有著明顯的差距。少數民族學生主要來自偏僻落后的民族地區，基礎教育相對落后。并且在基礎教育階段中大多以本民族語言接受知識教育，但考入大學后，接觸的教學輔導書大部分是漢文，這使漢語水平較差的少數民族大學生在學業上帶來了障礙。

（三）在生活飲食方面與漢族學生有較大的差別

除地方口味差異外，少數民族大學生還存在一些民族禁忌。

二、高校少數民族大學生的思想政治工作的思路和做法

（一）堅持以人為本的教育，把育人放在首位

在人格上尊重少數民族學生、生活上關心少數民族學生、學習上理解少數民族學生、感情上信任少數民族學生。少數民族學生大部分都自尊心比較強，應尊重他們的自尊心，正確對待他們的生活習俗、語言習慣、宗教信仰、文化特征等方面的特殊性，采取適當的教育方式方法，為少數民族學生樹立自信心，幫助他們消除自卑感，這樣才能保證少數民族學生思想政治教育的效果。

（二）加強高校校園文化建設，創造一種優良的適合少數民族大學生需求的文化氛圍

校園文化環境對少數民族學生的思想政治教育有積極的作用，也有消極的影響。因此加強高校校園文化建設，加強領導，加強正確的教育導向作用，廣泛開展健康向上、豐富多彩的適合少數民族學生身心健康的校園文化活動，充分發揮校園文化環境的積極作用，限制消極影響。通過校園文化活動，使學生得到思想素質的提高，使他們在良好的精神氛圍中得到全面成長。

（三）堅持實事求是的原則，根據實際存在的情況對少數民族學生的思想狀況進行分析研究

根據少數民族學生的特殊狀況，探求問題存在的根源和解決問題的基本思路，有的放矢把思想政治工作做到實處，以尊重少數民族學生的主體需求為根本，把他們的個體需要與社會需求有機地結合起來，使少數民族學生不斷成長為適應社會需求、國家發展建設需要的有用之才。

【參考文獻】

［1］沈麗麗. 內地高校少數民族學生思想政治教育工作研究. 沈陽建筑大學，2011（3）.

［2］郭秀蘭. 加強高校少數民族學生思想政治教育的思考. 湖北第二師范學院學報，2010.

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