“因地制宜”在輔導員思想教育工作中運用初探

【摘 要】本文從論述高職思想政治教育工作的時代背景入手，分析了高職院校開展思想政治教育的意義與需要注意的問題，闡明了“因地制宜”思想對于高職輔導員開展學生思想教育的工作成效的推進作用，并對具體的實施辦法進行了探討。

【關鍵詞】思想政治教育 高職 輔導員 因地制宜

1. 高校是我國培養人才的重要陣地

加強和改進大學生思想政治教育任重道遠，而高職教育又有其特有的培養方式，如何在高職教育中有針對性地開展學生的思想政治教育工作，也成為值得教育工作者潛心研究和探討的重要課題。在這樣的背景下，高職輔導員作為高校思想政治教育工作主體中的重要力量，將迎來更高更新的挑戰。輔導員必須要加強思想政治工作的針對性、主動性、實效性，這就要求輔導員在工作中融入“因地制宜”的思想。

2. 高校思想政治教育的背景

2.1時代背景

我們黨和國家對于青年人的成長成才一直以來都是十分重視的。毛澤東同志曾生動地把青年人比作早晨八、九點鐘的太陽。小平同志也曾指出，青年一代的成長，是我們的事業必定要興旺發達的希望所在。江澤民同志亦曾說：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望，未來的發展就有希望。”與此同時，時代的召喚也使得加強大學生思想政治教育成為歷史使命和戰略性任務。因為隨著世界經濟一體化、信息化飛速發展。國際國內形勢的深刻變化，前所未有的文化融匯和文化碰撞，歷史與現實，傳統與現代多重因素錯雜交織，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀造成了很大影響。

應時代之需，黨的“十六”大把發展教育列為的黨的四大發展目標之一。隨后，中共中央、國務院發出了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，闡述了加強和改進大學生思想政治教育的必要性和重要意義，明確了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和基本原則、新時期加強和改進大學生思想政治教育的主要任務、思想政治教育工作者應承擔的主要責任等，充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治工作的關心和重視，也為高校思想政治教育提供了行動指南，指明了發展方向。

2.2思想政治教育的經驗累積

德育在我國的歷史中源遠流長，有良好的歷史積淀。在此基礎之上，高校自身在對大學生進行思想政治教育的過程中，也積累了許多行之有效的經驗和方法。比如，榜樣教育法、灌輸教育法、宣傳引導法、學習討論法等等，都是高校做好思想政治教育的寶貴財富。在新的時代背景下，這些經驗對于加強思想政治教育仍具有重要意義。

3. “因地制宜”的思想在輔導員開展高職思想政治教育中的現實意義

隨著時代的發展，輔導員的角色定位已由“政治引路人”轉變為指引學生素質發展、成才成長的良師益友。高職院校中的大部分輔導員趨于年輕化，與學生的年齡差距小，容易產生親近感和認同感。但學生在逐漸成熟的過程中，隨著環境的變化，思想轉變快，心理情緒不穩定的現象經常出現，究其原因又不盡相同。那么因地制宜思想的運用則為輔導員開展思想政治工作提供了有效的載體。“因地制宜”原指根據各地不同的情況制定適宜的辦法。將其運用于高職思想政治教育，就是要求輔導員在進行思想政治教育工作中，要在以正確的指導思想和原則為基礎前提下，結合高職教育的特點，因事因人因時而異，采取靈活而準確的教育方式，提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

4. 輔導員在高職院校加強思想政治教育需要注意的問題

4.1堅定正確的指導思想

輔導員開展思想政治教育工作要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

4.2堅持以人為本的原則

以人為本是高等教育培養目標的重要內涵，我們都知道高職教育在本質上要解決兩個實質性問題：一是明確培養什么樣的“人”的問題；二是如何培養“人”的問題。思想政治教育工作作為高職教育的重要部分，本身就是研究人的工作，只有堅持以人為本的原則，才能符合“育人為本，德育為先”的教育理念，才能達到培養目標。

4.3正確把握教育對象的特點

中央在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中所指出：一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。而這些問題在高職生這個群體中較本科生更為凸顯。

高職生整體理論知識水平較低，學習意志力不夠堅定，較為活潑，喜歡溝通，有較強的動手能力。將其細化，每個學生又各不相同，有著自己不同的特點，這些都需要輔導員在日常的接觸中留心觀察，準確把握。

5. 輔導員因地制宜地開展思想政治教育的具體措施

5.1輔導員不斷的自我完善，以自身為范影響學生

隨著教育理念的不斷更新，輔導員已經逐步從學生心中的“政治引路人”的角色逐步向學生的人生引導者、學習督促者、心理健康輔導者等多重身份過度，輔導員的工作內容、工作方法也不斷發生變化。今天，高職輔導員和學生的接觸，比本科院校要頻繁得多，這樣輔導員的個人素質往往對學生的影響較大。所以輔導員要不斷完善自己，用自己的個人才能、知識力量、人格魅力、職業道德、處世之道等去影響學生、去贏得學生的尊重。學生對輔導員尊重敬佩程度越高，就越容易接受輔導員的思想政治教育。

5.2采取有效的溝通方式

思想教育是一個長期的過程，也是建立在溝通的基礎之上的過程。合理的溝通方式，容易達成情感的共鳴，有利于促進學生形成思想上的認同感。

5.2.1有效的溝通要把握語言技巧

高職學生正處于從“自然人”向“社會人”過渡的時期。他們朝氣蓬勃，煥發青春風采，大多追求潮流，喜用社會流行語、網絡語言等。作為年輕的輔導員，更應發揮這方面的優勢，在溝通中注意駕馭這些語言；現在的高職學生不喜歡干癟的說教，輔導員要注意選擇他們關注度較高的案例來說理；高職生喜歡思考未來，但往往不夠深入，并在精神世界有著詩情畫意的色彩，輔導員在思想政治教育中，要注意語言的哲理性和前瞻性，甚至詩化的語言，這樣的溝通技巧，有利于破除師生思想“代溝”的語言壁壘，促進思想政治教育的實效性和學生心理接受的主動性。"

5.2.2溝通中要注意雙向交流，積極傾聽。

現在的學生喜歡表達自身的想法，輔導員要學會傾聽，將自身與學生擺在同樣的位置上，真誠交流，并及時捕捉學生的困惑的原因和一些不正確的觀點，作為下一步溝通中要解決的問題。

5.3把握學生的性格特點，有的放矢

現今，在高職生中，張揚個性已經成為一種潮流。這也是隨著經濟發展、不同文化的融匯、家庭教育的改變而造成的一種必然形勢。這就需要對在做思想教育工作時，抓住具體教育對象的性格特點，采取不同教育方法。

5.4將思想教育與校園文化活動緊密結合

校園文化活動，對于高職生的吸引力是較高的，輔導員就要充分利用這一平臺，將思想教育融合在組織準備、學生參加、總結活動的整個過程之中，始終以培養學生的愛國主義、集體主義為主線，引導學生建立正確的價值觀、人生觀。

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